基于任务务驱动的高职西方经济学教学设计.doc

第 PAGE 页 基于任务驱动高职西方经济学教学设计 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.193 　　西方经济学这门课程理论性比较强，且包括很多数学公式及计算，导致很多高职学生对此望而生畏，教学效果不理想。因此，有必要打破传统学科知识体系与课堂讲授为主教学模式，改进教学方法，让学生变被动学习为主动学习，实现教学目标。任务教学法强调理论使用，注重培养学生动手能力与思维能力。因此，西方经济学采用任务驱动教学法有利于激发学生学习兴趣，以实现更好教学效果。 　　1 任务驱动教学法涵义 　　任务驱动教学法是指教学设计围绕一个或多个具有代表性任务而展开，教学内容隐含在教学内容中，教学活动中心就是完成教师设计任务。学生在任务驱动下，通过对任务剖析与讨论，确定需要解决问题及需要涉及知识，在教师指导下，通过相互协作与自主剖析，找出解决问题方法，同时，完成对知识剖析与构建。对学生来讲，任务驱动教学法有利于学生获得满足感与成就感，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣与效率。对教师来讲，任务驱动教学法改变了传统以讲授为主教学理念，课堂教学将更充满个性，教学效果将得到极大提高。 　　2 高职西方经济学采用任务驱动法必要性 　　在传统教学中，教师教学以讲授为主，采用“填鸭式”教学方式，这种教学方式在高职教学中教学效果并不好。高职学生逻辑思维能力较差，面对充满理论与数学计算公式西方经济学，往往会产生畏惧心理。很多学生反映西方经济学晦涩难懂、枯燥无味。因此，对高职西方经济学教学改革迫在眉睫。西方经济学教学不仅是传授经济知识，更为重要是要求学生在面对复杂社会经济现象时，要能用经济思维方式去思考，树立正确经济意识与全新经济理念。任务驱动教学法正是实现这种教学目标有效手段之一。任务教学法以任务为核心，要求学生完成任务。学生在任务实施过程中，一方面主动剖析、建构知识，另一方面通过团队协作与剖析，培养了学生自主学习能力。 　　此外，西方经济学课程特点也决定了采用任务驱动教学法可能性。首先，这门课程涉及理论与内容均与我们日常生活事物密切相关。通过选取合适经济现象作为任务来安排教学，让学生主动去解决问题，学生学习积极性将会得到很大提高。 　　其次，西方经济学这门课涉及税收、国债等财政学知识，又涉及货币发行、利率调整、再贴现率、存款准备金率等金融学知识，涉及创业、投资、营销等财务管理学与市场营销学知识，还涉及人口、就业等人口学、社会学知识。很多经济现象剖析都需要用到统计学与会计学知识，学科交叉现象很强。因此，一定知识剖析能力是学好这门课程关键。任务驱动教学法实施更有利于学生去剖析、发现、积累、建构知识。 　　3 基于任务驱动高职西方经济学教学设计 　　采用任务驱动教学法具有诸多好处，一是可让学生被动学习转变为主动学习，激发学生学习热情与积极性；二是在任务实施过程中，学生主体性与能动性得到体现，学生剖析问题、解决问题能力得到加强；最后，任务驱动教学法解决了西方经济学难点较多，学生难以接受问题，因为从任务出发，学生在合作与教师指导下完成任务，主动剖析、归纳知识，使得所学内容更加直观，更加容易理解，在一定程度上降低了教学难度。在高职西方经济学教学中如何采用任务驱动教学法呢？本文以“均衡价格理论”为例来剖析任务驱动教学法在高职西方经济学中运用。 　　3.1 教学目标确定 　　高职西方经济学一方面要使学生掌握相关基本概念、原理与剖析方法，另一方面又要培养学生经济意识与经济剖析能力，并运用这些知识与能力去剖析复杂现实社会经济现象。需要注意是在任务实施之前要对相关知识与理论进行简单介绍，使学生掌握相关知识与剖析工具，此外，在目标设计过程中，要注重学生技能目标提高，同时，态度目标实现也不可忽视。根据上述要求，本文设计了“均衡价格理论”目标。“均衡价格理论”主要围绕“价格确定与变动”展开。因此，从知识、技能与态度三个方面确定教学目标，具体如下。 　　知识目标：理解均衡价格及均衡数量含义；熟悉价格变动各种情况并掌握供求定理；了解价格对市场经济调节作用。 　　技能目标：能根据供求变化预测价格与交易数量变化趋势；能根据价格变化判断其对市场影响。 　　态度目标：培养学生热爱学习，勤于动手动脑学习态度；培养学生认真仔细、注重团队协作工作态度；培养学生热爱生活，自信、乐观生活态度；使学生养成像经济学家一样思考习惯。 　　3.2 教学任务设计 　　在任务驱动教学法中，任务是教学活动中心，是联结知识与能力桥梁，是实现教学目标载体，所以教学任务设计至关重要。所设计教学任务应是能使学生多角度、多层面思考、能培养学生创造性思维任务。此外，根据教学内容要求，任务可以不止一个。在任务设计中应充分考虑到以下两点。一是任务设计要明确目标。西方经济学