部编人教版四年级语文下册《语文园地八》教学课件精品PPT小学优秀配套课件.pptxVIP

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;读童话时,我们不仅能感受到童话充 满着奇妙的想象,里面的人物大都拥有非 凡的能力,还能感受到人物真善美的形象。;如《巨人的花园》中,“巨人悄悄地走 到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。这棵 树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱”。从这 两句话,我们可以体会到故事的神奇,也可 以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的 人。再如《海的女儿》里的小人鱼,为了心;爱的王子,身体化作了泡沫。这既让人感 到不可思议,又让人为她的善良感动。 除了本单元学习的几篇童话,其他童 话也都充满了奇思妙想,并有着丰富多样 的人物形象。阅读时,要注意体会。;除了本单元学的这几篇童话故事,你 还知道哪些童话故事呢?;童话故事的特点 富于幻想。幻想是童话最主要的特征, 它的人物是虚构的,环境是假设的,情 节是离奇的,这一切都来源于作者丰富 的想象。 故事奇妙,情节曲折,妙趣横生,引人 入胜。;多采用拟人、夸张、对比等表现手法, 使作品更生动形象,使读者感到真实、 亲切、有趣。 语言浅显简洁,叙述生动活泼,读起来 流畅易懂。;词句段运用;这个字怎么写?我忘.记.了。 任岁月潺潺流淌,不能忘.怀.的,始终是老 师深情的目光。;这两组句子中加点的词语表达的意思相 近。第一组句子中“慰藉”与“安慰”都有 “抚慰”的意思。但“安慰”多用于口头语, “慰藉”多用于书面语。第二组句子中“忘 记”与“忘怀”也是一组近义词,都有“不 记得”的意思,“忘记”多用于口头语, “忘怀”多用于书面语。;口头语与书面语的异同 口头语有明显的地域性,使用范围狭窄, 而书面语具有更广阔的空间,全国范围 内都可以使用。 口头语随着时间的变化会存在消亡或变 化的现象,书面语言更持久。;书面语言是在口头语言的基础上进行再加工 产生的。 口头语更加简洁明快,通俗自然,而书面语 则语句雅正,结构严密。 口头语,更多的是为了交流,是“说”和 “听”的语言,而书面语则是“写”和“看” 的语言。;在生活中,你知道哪些常见的口头语 与书面语?;背着 停下;蜗牛背.着.重重的壳,一步一步地向前爬。 今夜将远行,去寻找黎明;背.负.春天的 承诺,裹一身寒风。 我们就在这里停.下.,看看周围的风景。 难道可以因为害怕困难而停.滞.不前么?;想想下面的句子是怎样描写冬天的, 照样子写一写其他季节。 雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把 所有的树枝涂成了银色。他们还请来北 风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花 园里呼啸着。;冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞 里,紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只 好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起 雪花。不一会儿,地上、树上、屋顶上 就积满了厚厚软软的白雪。;这些句子分别是怎样描写冬天的? 第1句是运用了拟人的修辞手法,生动形 象地突出了冬天的寒冷。 第2句是通过描写动物过冬时的情景,间 接突出冬天的寒冷。 第3句是直接描写冬天的景物来突出冬天 的寒冷。;仿照例句的写法,写一写其他季节。 春天来了,山上的冰雪融化了,柳树 冒出了嫩芽,小草偷偷地从土里钻出来, 漫山遍野的野花开了。;夏天,整个城市像烧透了的砖窑,使 人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫;小 狗热得趴在树荫下,吐出那鲜红的舌头, 不停地大口喘着粗气;鸡热得耷拉着脑袋, 有气无力地走着。;秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好 像一朵朵黄色的小花;飘落在空中,像一 只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里,像 一只只是金色的小船。;书写提示;◎竖写时,要自右向左书写。 ◎字距要均匀。 ◎上下字要对齐。 ◎注意作者名字的位置,使格式更美观。;制作书签时,首先将卡纸裁剪成自 己喜欢的形状。书写时,要注意竖着自 右向左书写,字距要均匀,上下字要对 齐,要注意作者名字的位置。;日积月累;你还知道哪些有关读书的名言? 一日无书,百事荒芜。 ——陈寿 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ——颜真卿 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。 ——于谦;少壮不努力,老大徒伤悲。 ——《长歌行》 莫等闲,白了少年头,空悲切! ——岳飞;发奋识遍天下字,立志读尽人间书。 ——苏轼 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 ——李苦禅;

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