初中历史_经济发展与重心南移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 第12课 经济发展与重心南移 教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力。 1．理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题的能力。 2．列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括问题的能力、口头表达能力。 3．指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力。 （二）过程与方法 1．通过阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因。 2．通过小组讨论、选派代表发言的方法，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。 （三）情感态度价值观 1．通过小组讨论，培养互助合作能力、共同学习的能力。 2．感受古代经济的高度发展，提高民族自豪感。 二、教学重点 通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成对中国古代经济重心南移的概念。 三、教学难点 如何理解经济重心和经济重心南移的原因。 四、教学方法：讨论法、归纳法 五、课时安排：一课时 六、教具准备：多媒体课件 七、教学设计： 【导入新课】 同学们，提到宋代，我们脑海里呈现的是一种什么样的景象？（生答略） 教师总结：尽管宋代，特别是南宋，留给人们的多半是一幅“暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的社会经济却高度发展，并且出现了一些新特点。现在，就让我们穿越时空，回到宋代，共同去感受宋代经济的繁荣。 由此导入新课 （板书课题或多媒体出示课题） 【学习新课】 （一）经济重心南移 提出问题引起学生思考：什么叫经济重心？长期以来我国的经济重心在哪里？ 展示完整的“经济重心”概念：是指经济,技术最发达,对国家提供主要财政支持和产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。我国经济发展的重心以自然分水岭秦岭——淮河为界。从远古到西晋：北方的经济发展远远超过南方，政治经济的重心都在北方。 切入正题指出：我国的经济重心经历了一个由北向南转移的过程，这是一个漫长的时期。 设问：经济重心为什么会转移？产生了什么影响？指导学生自学并检查学习效果。 1．经济重心南移的过程。 经济重心的南移的过程也是南方经济发展并超过北方的过程。 南移的三个阶段：① 三国时，江南经济得到初步发展；② 南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济进一步发展；③ 南宋时，南方生产水平超过北方。 2．经济重心南移的原因 提出问题让学生思考：“为什么从西晋末年开始经济重心不断的南移？引导学生结合西晋末年的少数民族大量内迁——“五胡内迁”进行思考。东汉末北方战乱，大量人口南迁给南方带去了先进的生产技术和劳动力，使南方的经济得到了发展；魏晋南北朝时，北方长期战乱，而南方相对稳定，特别是人口大量南迁，使南方进一步开发；两宋时期北方人民抗击周边少数民族入侵，南方相对稳定，正所谓“国家根本，仰给东南”。 经济重心南移的原因：1、北方战乱，南方相对和平；2、北人南迁带来人口和先进的技术、工具(最主要原因)；3、南方自然条件优越，政府注意发展农业。 知识提升：政治稳定是发展经济的一大前提。 3．经济重心南移的表现 强调：宋代初年，全国经济重心从黄河流域转移到长江流域。让学生通过读书找出经济重心南移的表现：人口；太湖流域——产粮区；出现一批经济中心。 思考：古代经济重心南移现象，给我们今天的经济建设带来了哪些启示？ 政局的稳定是经济发展的必要条件； 及时引进、运用最先进的科学技术于经济建设中是促进经济快速发展的重要保证。 统治者对经济发展的重视程度是其经济发展的重要因素； 【过渡】随着经济重心的南移，宋朝社会经济发展又有哪些新气象呢？ （二）经济发展的表现 导入：在上学期我们已经接触过经济史的学习，请同学们试着回顾下我们学习经济发展主要从哪几方面入手呢？ 生：农业、手工业、商业、对外贸易… 师：下面我们分组来学习宋代经济发展状况。 1．农业 学生自主学习，完成填空。 教师点拨：秧马是农民插秧的工具。（回忆唐代生产工具的革新） 占城稻的生长期短，可分两季、三季收获，产量较大。 2．手工业 （1）金属矿产：煤、铁、铜。 （展示材料）“都城汴都，数百万家，尽仰石炭，无一家燃薪者。” （2）陶瓷业：瓷器远销海外，著名瓷都景德镇。（展示五大名窑瓷器图片，开拓学生眼界，并补充景德镇瓷器特点和china名称的由来）。 3.商业 学生自主学习，完成填空。 教师点拨：交子只出现在四川地区，流通较少。（提问：交子的出现说明了什么？并通过视频《清明上河图》，让学生了解宋代城市的发展和商业的繁荣。） 4.海外贸易 学生自主学习，完成填空。 教师点拨：宋朝政府积极支持和鼓励海外贸易，设置专供外商居住的“蕃坊”；设置市舶机构管理海外贸易，发展了海上丝绸之路。 （联系生活）（1）泉州海交馆陈列的泉州出土的南宋海船。 （2）泉州发现阿拉伯人的墓碑说明什么？ 想一想，两宋时期商业繁荣和海外贸易兴