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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页）
4《孙权劝学》教学设计
教学目标：
1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。
教学重点：
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩 体会人物的语言特点。 教学难点：
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教法学法：朗读法，揣摩探究法,点拨法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课
三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。
二、预习检查
1.了解作品作者。
本文选自__________是______主持编纂的一部____________记载了从_____到______共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086），字_____，北宋_______家,_______家。 2.文中人物。
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 ，东吴大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
三、学习新课
（一）朗读课文
一读：读准字音 读出停顿
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
正音：卿 邪 涉 更 遂
二读：读懂文意
1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.蒙辞以军中多务。
3.但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
4.蒙乃始就学。
5.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7.用自己的话讲述文意。
三读：读出语气
①“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：②“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”
①语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，①大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：②“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”
①感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。②反问句，指责中带有自豪的语气。
（二）疏通词句
1.人称代词：（结合“积累拓展”四）卿 孤
2.通假字：涂 邪
3.辨析古今异义词。
（1）孤岂欲卿治经为博士（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
（2）见往事耳(知道、了解\看见、看到)
（3）但当涉猎（只是\但是，表转折）
（4）孤常读书（古代王侯自称\孤单）
（5）即更刮目相待（重新\更加）
4.基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若
5.辨析一词多义。
（1）当窗理云鬓\但当涉猎（对着\应当）
（2）蒙乃始就学\指物作诗立就（靠近\完成）
（3）大兄何见事之晚乎\归来见天子（知道\拜见）
6.理解下列句子的含义。（注意语序、语气）
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序）（吕蒙用军中事务多推托。）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（我难道想要你研究儒家经典当学官吗？）（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
（3）士别三日，即更刮目相待。（士别三日，就要重新另眼看待。）
（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（长兄认清这件事太晚了啊！）
第二课时
一、检查旧课
二、内容理解
1.本文的结构如何？
明确：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学
孙权劝是如何劝学的？
明确：（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，揭示学习的必要性。）
（2）孤岂欲卿治
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