部编版语文七年级下册14《叶圣陶先生二三事》教学设计.docVIP

14　叶圣陶先生二三事 教学目标 知识与能力 1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。 2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。 过程与方法 1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。 2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。 情感态度与价值观 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，学会自省，努力培养良好的品德。 重点难点 教学重点 1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。 2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。 教学难点 1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。 2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》。 作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。 作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 二、自主预习 1．作者介绍。 张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。 2．背景资料。 本文选自《读书》1990年第1期。作者和他记述的叶圣陶先生，都是语文学家。二人相交多年，感情深厚，亦师亦友。1988年，叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章来表达自己的痛心，同时纪念叶圣陶先生的生平。作者通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。 3．知识链接。 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。 4．检查预习。 (1)订正字音。 丁卯(mǎo) 商酌(zhuó) 慎重(shèn) 颠沛流离(diān pèi) 譬如(pì) 朦胧(ménɡ lónɡ) 删去(shān) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒ tiē) (2)多音字。 率eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?shuài?直率,?lǜ?效率))　 累eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?léi?累赘,?lěi?积累))　 别eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?biè?别扭,?bié?告别)) 沓eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?tà?杂沓,?dá?一沓)) 系eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?xì?维系,?jì?系鞋带)) 作eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?zuò?振作,?zuō?作坊)) (3)词语释义。 躬行君子，则吾未之有得：语出《论语·述而》。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：语出《论语·述而》。意思是：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，哪一样做到了啊？ 南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。 商酌：商量斟酌。 慎重：谨慎认真。 恳切：诚恳而殷切。 一以贯之：语出《论语·里仁》。原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 己欲立而立人，己欲达而达人：语出《论语·雍也》。意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 朦胧：不清楚，模糊。文中指文学上的朦胧。 累赘：(事物)多余、麻烦；(文字)不简洁。 拖沓：做事拖拉；不爽利。 以身作则：用自己的行动做出榜样。则，规范。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 (4)词语辨析。 “简洁”和“简捷”都有“简明”的意思。“简洁”侧重指说话或行文简明扼要，没有多余的内容，用来形容文字干净整洁、不啰唆、不拖泥带水。“简捷”侧重指简便快捷，也可以形容直截了当。 三、初读课文，整体感知 1.说说本文的体裁是什么，你从课题中读到了什么？ 答案示例：散文。“叶圣陶”：主要人物；“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感；“二三事”：叙述了