基于对话精神的的大学英语教学策略.docVIP

第 PAGE 页 基于对话精神大学英语教学策略 　　一、对话教学 　　优秀教学“本质性标识就是教学过程中相互作用对话”。作为一种教学理念，对话教学依托对话作为信息沟通手段，在师生互相尊重、信任与平等基础上，合力实现知识重整与再生。因此，要改变大学英语教学不合理局面，引入对话教学理念与策略不失为一种明智选择。 　　巴赫金认为：对话不仅仅是语言存在一种形式，更是语言存在基础，代表着人与人之间关系，是“一种双边行为，其意义由说话方与听话方共同确定。哪怕一个词，也是发话人与受话方间关系交互产物”。正是因为对话在双向交流中巨大作用与对参与主体尊重，满足了教育教学对人关注与促进人发展需要，对话作为一种教学手段进入到研究者视野中，逐步成为一种有效教学方法，并上升到教学原则高度。 　　其实，对话作为一种教学方法历史悠久，如古代中国孔子“对话”式教学与古希腊“助产式”教学，不过这种利用对话进行教学方法是朴素、原始，都还仅仅停留在把对话当作是一种教学手段与工具认识上，缺少对教育本质深入理解，仍然强调是通过对话实现知识传递，近代人们才更多地投身到对话教学研究中，更明确地探寻对话教学背后意义与内涵。 　　在对话教学认识过程中，有学者尝试从对话教学形式人手，把对话教学定义为师生基于互相尊重、信任与平等立场，通过言谈与倾听而进行双向沟通、共同学习方式，这种认识从师生交流外在状态理解对话教学，突出了对话