基于对话策略的大学英语思维的课堂的建构.docVIP

第 PAGE 页 基于对话策略大学英语思维课堂建构 　　思维一词在英语中为thinking，它来源于拉丁语tonge—re。在汉语中，思维与思考、思索是近义词。思维科学认为，思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息活动过程，而且是概括地反映客观现实过程。思维是人类所独享一种专利，是人类脱离动物界主要标志之一。一个人能否把握机遇、应付挑战、赢得成功，主要靠是思维能力。思维能力既来自于遗传天赋，更有赖于后天培养与训练，而且思维是智慧核心，所以思维能力培养应是所有学科教学活动基础。帮助学习者形成一种敏锐批判性思想模式——怀疑自命终极真理与问题最终解决方案，乐于接受不同选择，承认知识受到环境约束——是教育过程中精粹部分。这个目标既适用于教授自然科学教师，也同样适用于人文学科或社会科学领域专家。因此，大学英语教学在培养学生语言素养与文化素养同时，还要培养学生良好思维习惯，尤其要系统地培养学生剖析性与批判性思维能力，从而促进学生思维方式转变。 　　一、国内外思维教学现状 　　自20世纪70年代中期以来，美国对思维认识已发生巨大变化。很多人认为批判性思维是教育中应该予以重视一个重要方面，而且公众要求在现有课程中增加批判性思维教学内容，甚至要求大学开设专门思维类课程。人们几乎没有分歧地认为，新千年挑战要求人思维能够超越感觉，实现清晰、公正、批判问题解决与决策。愈来愈多教育专家认为思维能力培