基于合作学习法的汉语写作教学探究精编.docVIP

第 PAGE 页 基于合作学习法汉语写作教学剖析 　　汉语写作课作为民族学生学习科目中重要组成部分，但是由于种种原因，很多学生写作知识贫乏，其写作能力普遍偏低。为了有效改善这种情况，我结合多年教学经验，对合作学习法在汉语写作教学中应用进行了剖析，以提高学生汉语写作能力。 　　1、合作学习法定义 　　合作学习法教学重点在学生写作过程当中，主要是强调在这个过程当中老师帮助他们发现、剖析并解决问题。老师通过多种教学活动将侧重点放在对语篇水平指导中，主要包括构思、拟提纲、打初稿以及修改等环节。教师指导贯穿整个写作过程中指导成文为止。由此可见过程教学法作为合作学习法内涵，其将在写作教学中引进了反馈概念，建立反馈交互机制，创造了轻松语言环境，反馈改错机制建立，可以帮助学生高效发现并纠正错误。合作学习下新模式使得写作学习从指导向着自主与自由学习方向发展，这样在调动了学生积极性同时，更可以实现对其观察力、想象力、记忆力以及思维能力等认知能力与创新能力培养。 　　2、合作学习法用于汉语写作教学可行性 　　合作学习法在汉语写作教学中运用，首先可以促进课堂气氛活跃，课堂所有活动要围绕学生进行开展，这样可以培养学生学习主动性。通过学生之间与师生之间共同修改与传统教师单独批改作为写下评语相比，给学生留下印象会更加深刻，这样可以有效减少学生重复犯错概率；其次，可以促进学生思维能力发展，汉语写作作为一个认知过程