基于合作学习模式的初中生物课堂教学探究精选.docVIP

第 PAGE 页 基于合作学习模式初中生物课堂教学剖析 　　合作学习是当下初中教学中十分适应一种教学方式，在这种教学之下，学生能够充分发挥自身主观能动性，充分表达出自己想法，并且十分乐于参与到学习生活中。众所周知，生物是一门综合性很强学科，对于刚接触这门学科初中生来说，存在较多难点，而生物中很多知识都是与实际生活相关，因此，教学中教师可以与实际生活相结合，给学生创造更多发现问题机会，使其更加乐于接受学习，在小组中进行剖析。 　　1 合理构建合作小组，发挥合作学习效率 　　合作学习深受广大教师喜爱，在初中生物教学中也十分常见，但是由于一些客观因素与主观因素，导致很多教师不能够正确理解合作学习意义，使得很多合作流于形式。正确合作学习模式要求全班学生人人都要参与，并对班级学生进行合理人员配置，使其相互形成一种最优学习模式，充分发挥合作学习效率。在初中生物教学中，一开始很多教师会让学生进行自由分组，目是为了能够让学生选择自己较为熟悉成员进行合作，减少磨合过程，使其能够尽快主动参与到小组学习中，互交互学，但是通过一段时间学习后，我们发现，这样组合成小组与小组之间差距很大，有小组成员基础知识掌握较为牢固，能够很快完成教师指定任务，但是有小组成员基础知识普遍掌握较差，在面对教师布置任务时候往往不知道该从何处下手，这样一来，合作学习就失去了它取长补短意义。因此，为了能够满足不同学生不同需求，使