基于合作发展的教师教育模型的构建汇编.docVIP

第 PAGE 页 基于合作发展教师教育模型构建 　　长期以来，我国教师教育职前培养与职后培训一直处于分离状态，高等师范院校与中小学校联系不密切。这些，不仅不利于教师专业成长，还造成了教育资源浪费，因此有必要加强中小学校与高等师范院校联系，确立大学与中小学校合作伙伴关系，整合教师教育资源，创建教师终身专业发展良好环境。我们借鉴美国教师专业发展学校(ProfessionalDevelopmentSchoo1，简称PDS)有关理论，建立高校与中小学合作发展关系，不仅使高校教育理论研究更具针对性与实践性，而且能够引领中小学教师教育理念，更重要是为师范生职前培养提供了更广阔教育资源。高等师范院校与中小学这种合作，是共同承担教师教育责任，对教师专业发展具有深远意义。 　　一、高等师范院校与中小学合作意义 　　1.为师范生职业技能生成提供了现实情境。在我国，传统师范教育是以大学为基地，只是在毕业前有教育实习，而这种实习往往是学生根据校方安排被动接受，师范生真正走进课堂自主实践学习机会少之又少，基本上排除了中小学教师在师范生培养中作用。结果师范生在掌握了大量理论知识后，仍然难以胜任实际教学工作。这种教育实习模式建立在把教学看作是一门应用科学观点之上，师范生实习似乎要求应用大学课程上所学教育理论，但在实际实习中并没有多少实践知识与能力生成。 　　当前，高师学生接受是传统教师教育，面对却是变革中