基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究详解.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论高中英语阅读教学策略研究 　　一、图式分类 　　1、语言图式 　　语言图式是读者对构成阅读材料语言记忆。语言知识主要包括词汇、语法、句法结构等。其中词汇是语言图式得以形成最基本元素。词汇构成句子，句子又构成了阅读篇章，没有词汇就失去了文章存在意义。同样，对于语法学习不够也会造成学生英语阅读障碍。总而言之，语言知识、语言图式、阅读是层层递进关系，没有掌握到一定量词汇及语法知识就不能在脑海中形成鲜明清晰图式，不能在阅读时结合文章内容以激发脑海中图式记忆，科学、及时、有效获取与文章内容相关知识、理解作者写作意图与情感表达，也就不能做到对文章准确理解，提升英语阅读能力了。 　　2、内容图式 　　内容图式是指与阅读文章相关背景知识。如在阅读英美文化文章时，脑海中自身对英美文化认识与理解就成为了背景知识，阅读圣诞节风俗、基督教起源等文章时，读者对除文章之外篇章形成背景认识都是内容图式形成前提。很多情况下，一些文章词汇、语法包括句型都是读者经常见到，但通读文章后，却对文章讲述内容模棱两口，不仅不明白句子含义，也不知道整篇文章在讲述什么内容。其原因在于，文章语句构成及其行文写作有其特定背景环境，而读者缺乏对背景知识了解。这就是内容图式未形成，学生无法在看到文章时激发脑海中内容图式，文章理解受阻直接体现。 　　3、形式图式 　　形式图式是有关各类文章篇章结构