《题西林壁》教学设计(3).docxVIP

PAGE PAGE # 《题西林壁》教学设计（3） 《题西林壁》教学设计 师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到 的景物是不同的。假如你现在就而对着庐山…… 完成填空：从左向右看，庐山是 ；从上往下看，庐山是 ;从远处看庐山，像 ;从近处看庐山，像 ;从高处（山顶）看庐山，像 ；从低处（山脚） 看庐山，像 O 师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横 看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的 不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景） 只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 想象一下，怎样才能看清庐山的“真而目”呢？ （三）、多诵读，悟诗情 师：作者为什么要描写庐山？ 师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了 庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐 山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？ 生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐： 师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地 方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真而目”呢?他不 是己经说庐山“横看成岭侧成峰” 了吗？ 师：学习了这首诗你有什么收获?从中悟出了一个什么道理？ 师：总结，对于比较复朵的事物，如果不能客观地、冷静地进行 分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。 也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要 想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。 四、 升华与拓展 1、 观看成语故事片《盲人摸象》。 2、 说说观后的感受。 3、 举出生活中的例子说明这个道理。 五、 想象成诗人，多种形式背诵古诗。