教学策略与教学方法的区别与联系是什么.docx

精品学习资料精品学习资料教学策略与教学方法的区别与联系是什么？教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。一般的教学方法应该有以下的几种：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。教学策略是指方法、媒体的总和“在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、”。如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境－陶冶教学策略、 示范－模仿教学策略；再如建构主义中的自主学习策略包括：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、 基于 Internet 的探索学习策略；还有协作式教学策略包括：课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。（ 1）策略是比较宏观的，而方法是较为微观的比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策略。根据这一教学策略我们可以选择较为细致。某个概念，怎样介绍某篇课文的作计等。不同的教学方法。比如怎样讲解（ 2）它们共同的一点是：都与教学的内容和教学的关系密切。了解和掌握适用于不同学科、不同学习者的教学策略和教学方法对提高教学效果是很有帮助的。（ 3）教学策略在教学过程中起很重要的作用。在课堂教学情况下，教学策略体现于教案和教师在课堂上的发挥。在设计自动化教学任务的安排和教学系统时，则要把这些总体的考虑体现在教学内容的组织、教学的交互活动设计中，并且软件来实现。教育论文：基于建构主义学习理论下的信息技术课程教学模式[1]【论文参考网- 教育学论文】论文关键词：信息技术建构主义学习理论教学模式结合信忠技术课程学科的特点．论文摘要： 精品学习资料 精品学习资料 教学策略与教学方法的区别与联系是什么？ 教学方法是指 “为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方 式、手段。既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一 ”。一般的 教学方法应该有以下的几种：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学 习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。 教学策略是指 方法、媒体的总和 “在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、 ”。如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境－陶冶 教学策略、 示范－模仿教学策略； 再如建构主义中的自主学习策略包括： 支架式 教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式 教学策略、 基于 Internet 的探索学习策略； 还有协作式教学策略包括： 课堂讨论、 角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。 （ 1）策略是比较宏观的，而方法是较为微观的 比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策 略。根据这一教学策略我们可以选择较为细致。 某个概念，怎样介绍某篇课文的作计等。 不同的教学方法。 比如怎样讲解 （ 2）它们共同的一点是： 都与教学的内容和教学的关系密切。 了解和掌握适用于不同学科、 不同学习者的 教学策略和教学方法对提高教学效果是很有帮助的。 （ 3）教学策略在教学过程中起很重要的作用。 在课堂教学情况下， 教学策略体现于教案和教师在课堂上的发挥。 在设计自动化 教学任务的安排和 教学系统时， 则要把这些总体的考虑体现在教学内容的组织、 教学的交互活动设计中，并且软件来实现。 教育论文：基于建构主义学习理论下的信息技术课程教学模式 [1] 【论文参考网 - 教育学论文】 论文关键词：信息技术 建构主义学习理论 教学模式 结合信忠技术课程学科的特点． 论文摘要： 基于建构主义教学理论。 主要从对学习者分 析、教学目标驱动、目标完成、目标评价、对整个教学过程总结完善五个方面，探讨信忠技 术课程常规教学的新模式。即五步教学模式． 建构主义学习理论认为， 学生的知识不是通过教师传授得到， 而是学习者在一定的情境， 即社会文化背景下， 通过协作活动， 利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得．建 构主义强调学生是认知即信息加工的主体， 受和灌输的对象．教师是意义的帮助者、 是意义的主动建构者， 而不是外部刺激的被动接 促进者， 而不是知识的传授者与灌输者． 建构主义 学习理论强凋以学生为中心。 要求教师由知识传授者、 灌输者转变为学生主动建构意义的帮 助者、促进者， 这就要求教师在教学过程中采用全新的教学模式、 教学方法和教学设计思想． 欢迎下载 第 1 页，共 4 页 精品学习资料精品学习资料基于建构主义教学理论和建构主义的教学模式，根据日常的教学经验，本文提出了信息技术课程教学五步教学模式：学习者分析一目标驱动一目标完成一目标评价一总结完善．1 学习者分析所谓学习者，即