技术推动教育,教育唤醒灵魂-2019年文档资料.docxVIP

技术推动教育，教育唤醒灵魂 德国哲学家雅斯贝尔斯说： “教育意味着一棵树摇晃另一棵 树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”非常 巧的是，今天当我们谈到“云”的时候，它往往都跟云计算、云 存储这些名词关联在一起――“云”在很大程度上成为技术的 代名词。 如果我们把教育也看作一朵云的话， 技术这朵云将推动 它的发展。 理想的教育需要实现“个性化、 多元化、 均衡化”这三个目 标，大家也都寄希望于技术的进步来使这三个目标达成。北京十 标，大家也都寄希望于技术的进 步来使这三个目标达成。 北京十 一学校是促进教育“个性化、多元化、均衡化”的典型案例。在 一学校， 每个学生都有“私人定制”的课表， 根据自己的特长 和爱好做适合自己的课程选择。然而，十一学校毕竟属于个例， 不是所有的学校都能采用这样的教学方式， 那么如何让那些没有 这么多好资源的学校的教师在这些技术系统、内容资源的帮助 下，也可以用同样的方式去教学， 如何把十一学校的模式产品化， 则需要技术的推动。 他们的方式就像手工艺人去雕琢一件事物一样，精工细作。 但并 他们的方式就像手工艺人去雕琢一件事物一样， 精工细作。 但并 未来教育的模样， 应该是通过技术的推动， 将优质学校模式 产品化、规模化的教育。 过去，当我们谈到技术的时候，提到的多是教育信息化，这 是传统 IT 时代的模式。在互联网充分发展的今天，这个模式应该升级为“服务化、云化、数据化”。 对于信息化技术，大家都很容易想到软件、设备和资源。但 在实际中， 把这些东西集成在一起， 并不会得到一个“好用的” 产品。相比于“好用的”互联网服务，其差别在以下几点：⑴产 品式设计，注重用户体验；⑵无需维护，且能在线升级;⑶可以根 据用户的反馈进行迭代改进。 服务化是基于云技术搭建的，云”能将更多的服务器资源 服务化是基于云技术搭建的， 云”能将更多的服务器资源 集中起来， 提供更好的性能和更高的可用性。 处就是免去了本地的维护开销， 只要有网络， 就可以随时随地访 问。把应用都部署在云上还有另外一个好处就是以前那些大量定 制化的需求其实也是可以标准化实现的。 学校的差异并没有那么 的大，一万个学校汇总起来， 可能就是几种或几十种不同的需求。 这意味着有可能更多地满足学校的个性化和定制化需求， 而在传 统的软件开发模式中，这是个大难题。 至于数据化， 实质上是对学生的成长过程进行建模， 然后量 化分析。学生的成长过程包括两个部分：行为记录和学业记录。 而学业记录又包括两部分：一部分是学习过程中的记录和评价， 比如作业、小测验等，另一部分是终结性的评价，也就是考试的 情况。以前，受限于技术手段，我们很难把这些数据都记下来， 最终只能靠考试的分数来评价一个学生。 今天有了智能设备和移 动App的帮助，我们可以方便地记录下这些过程中的数据， 汇总 加工后， 我们能形成一个完整的学业诊断报告， 包括学生对知识 点的掌握情况以及每项认知能力的发展情况。 对于成长过程中的 行为数据，也可以形成更多维度的评价指标， 比如说沟通协作能 力、领导力、艺术天分等等。这些不应该只由一个分数来描述, 而应该是一个多维度的向量。 数据可以构建基础教育阶段的知识体系，支持学生的个性化 学习。把每个知识点连接起来，可以形成一张知识图谱。只要有 足够多的学习历史数据，我们就能帮助每一个学生在其中找到自 己独特的学习路径。对于每个知识点，我们可以把相关的卡片、 课件、视频关联在一起，为学习提供更好的帮助。我们同样也能 关联跟这个知识点相关的测验题目，按照能力和难度两个维度进 行细分，提供更有效、更精准的检测。通过这样一个体系化的整 理，我们可以更好地帮助学生自学，并且给他针对性的练习，从 而更好地掌握这个知识点。 数据还可以帮助教师的教学。 我们可以方便地帮教师把学生 分组，给学生布置不一样的学习内容，同时检测其效果。通过检 测效果，教师可以调整讲授内容， 不再讲授那些通过学生自学已 经掌握的内容，并在课后用针对性的复习进行巩固提高。 数据同样有助于学校的智能管理。企业经营里经常运用智能 分析，将数据通过仪表盘的形式展示出来， 供决策者做管理和运 营上的参考。我们同样可以把这一套理念用到学校管理中， 我们 可以为校长提供一个仪表盘来显示当前学生、教师出勤的情况, 学校的氛围指数等等。对于教师，也可以提供教学质量的分析, 以及每一个学生学习状况的评价。 谈到技术改变学习和教学，很多人都会有这样一个疑问：技 术会不会束缚人们，让人们更加依赖于它，于是降低了创造性? 我的看法恰恰相反，比如搜索和机器人，这些技术的发展都在使 人们免于从事那些机械的、 重复性的劳动，从而把精力集中在更 需要创造性的地方。它能让人变得更加自由、更有创意。技术还 可以让人变