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例谈几何型综合题的解题策略 上海市光明初级中学彭拥军 几何型综合题常以动态几何知识为背景，以考察数学知识、数学思想的综合运用能力为 目标，所涉及的数学思想主要有方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等等。近年来，它 常作为中考的压轴题出现。 例题：（2007年上海中考25题） 已知：ZMAN= 60°，点B是射线AM上的一点，AB=4（如图）.P为宜线AN上一动 点，以BP为边作筹边三角形BPQ （点B、P、Q按顺时针排列），O是ABPQ的外心. （1）当点P在射线AN上运动时，求证：点O在ZMAN的平分线上; N（2）当点P在射线AN上运动（点P与A不重合）时，AO与 BP交于C,设AP=x, AC-AO=yf求y关于x的函数 解析式，并写出函数的定义域； N ⑶ 若点D是射线AN上，AD = 2时，01是厶ABD的内切圆, 当ABPQ的边BP或BQ与OI相切时，请直接写出点A到 点O的距离. 分析：这类试题一般有三个小题，第一小题研究儿何背景, 为论证或计算；第二小题研究运动中图形的数量关系，建立函数关系；第三小题研究图形不 确定性带来的分类讨论。我们一般町以采用化整为零、建立方程、分类讨论三个步骤，从复 杂的背景中捉取解题所雋信息，使问题逐步解决。 一、 化整为零 要证AO平分ZMAN,只要证明O到AM、AN的距离相等，故作OG丄AM于G, OH 丄AN于H,故ZGOH=120°。因此只要连结BO、PO,证ZBOP=120° ,把问题转化为 研究等边三角形外心的性质。这样，一个复杂的问题经过分拆，转化成我们熟悉的基本问题, 从而寻找到解题的途经。 解：连 BO、PO, TO 是等边ZXBPQ 的外心 ABO=PO, ZBOP=120° 作 OG丄 AM 于 G, OH丄AN 于 H,故ZGOH=120° AZBOG=ZPOH 可证△BOG9Z\POH, AOG = OH AO在ZMAN的平分线上 二、建立方程 建立几何图形间的数最关系，特别是动态几何图形间的数最关系，是这类试题的考察重 点，函数关系式的建立实际上是探求两个变量y与xZ间未知函数类型的函数问题，如果我 们把函数理解为关于x、y的二元方程，不管是何种类型函数，都可以通过寻找y与x之间 的等量关系，建立方程来解决。而建立等量关系常见的途经有：比例线段、勾股定理、等积 原理、线段和差等等。 木题要建立y (AC?AO )与x(AP)之间的函数关系，就是建立y与x之间的方程, 所涉及的线段有AC、AO、AP三条，因此常耍寻找笫四条线段，根据题意只有AB=4是己 知线段， 故可以优先考虑，因此只要证△ ABO^AACP. 解： VZBAO=ZOBP=30° , ??? Z ACP= Z ABC+ Z BAC= Z ABC+ ZOBC= Z ABO XZBAO=ZCAP AAABO^AACP /. = 故 y=4x (x0) AC AP 三、分类讨论 分类讨论是这类试题的重点内容之一，不仅考察数学知识的把握能力，还考察动态图形 的认知能力，对同学来说，是难点Z-O不过，分类讨论也是有规律可循，比如这类试题所 涉及的分类讨论知识主要是等腰三角形的底边不确定、直角三角形的直角不确定、图形的位 置不确定(最常见是直线、射线与线段变化引起的)、相似三角形的对应边不确定等等。在 分类讨论时首先要注意分类标准统一，其次要做到不重不漏。 本题的第一小题、第二小题考察点P在射线AN上的运动，而第三小题则考察P在总 线AN上的运动，由此带来分类讨论。 解：AB=4, AD=2, ZMAN = 60° ,可得ZBDA=90° 1、当BP与01相切时, 当P与D重合时(如图1), AO=2a/3 (2)当 (2)当P与A重合时(如图2), AO= 4^3 2、当BQ与OI相切时(如图3), AO=0 儿何型综合题不管试题如何变化，都是以日常学习屮的基本知识为背来，或让儿个背呆 叠加，或让静态的儿何关系运动起來，在运动中探求图形不变的位置或数量关系。因此，这 类问题的解决是以具有扎实的基本功为前提的，因此只要平时注重基本知识、基本图形的积 累打总结，再合理运用解题策略，就可以达到事半功倍的效果。 附习题： （2002年上海屮考） 操作：将一把三角尺放在边长为1的正方形ABCD ±,并使它的肓角顶点P在对处线AC 上滑动，直角的一边始终经过点3,另一边与射线DC相交于点Q. n a _ n A \ C B \ C B \ 图1 （备用图） （备用图） 探究：设A、P两点间的距离为兀. （1） 当八（Q在边CD上时，线段PQ与线段PBZ间有怎样的大小关系？试证明你观 察得到结论； （2） 当点0在边CD上时，设四边形PBCQ的面积为），，求y与兀之间的函数解析 式，并写出函数的定义域； （3）