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“课内比教学”市级比武 《玲玲的画》教学设计 教材分析： 二年级下册第七单元中第25课《玲玲的画》内容简单，意蕴深刻。故事描 述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏， 在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄 脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温 馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化； 品味爸爸简短的 话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学目标： 知识与技能目标： 1、 会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋” 等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。 过程与方法目标： 1、 通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励 学生积极主动地参与课堂，寓教于乐； 2、 禾U用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。 情感、态度与价值观目标： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学重、难点： 重点：识记、书写生字、把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表 情。 难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏 事也能变成好事的道理。 教学准备： CAI课件，词卡，田字格 教学过程： 一、情境导入 1、认识玲玲。 2、 随文识、写“玲”字。 3、 导出课题。 二、 比赛检测 1、 比认。比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜 识字“叭，趴” o 2、 比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。 3、 比讲。自由读文，比赛讲讲这个故事。 三、 绘本阅读 1、 由画想画，比读显满意。 、夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进 文本。 、随文识词，理解“端详”。抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自 己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。 、指导朗读，读出“满意”之情。指导学生赛读，入情、入境地读出玲 玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。 2、 合作补白，比读知着急。 、看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。 、指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受 和体会。 、出示文本，引导学生补白。 玲玲（）说：“我的画脏了，另画一张也 来不及了。”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。 、师生合读，加深情感体验。 师引读：“玲玲（）说”,学生读玲玲说 的话。通过教师引读，使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。 、男、女生，合作比赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出 人物对话的语气和表情。 3、 对比欣赏，比读感高兴。 、对比赏画，感受画的变化。 对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通 过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。 、对比读文，指导读出高兴。 抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心 四、升华主题 1、出示绘本，理解主旨。 结合绘本，说感受。从“坏” 到“好”，理解爸 爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。 2、拓展延伸，联系生活说感受。 小组合作说经历，全班汇报，联系实际提 升感悟。 3、小结全课，积累对自己有启发的句子。 板书设计 ： 25 、玲玲的画 动脑筋 坏事 T好事