垂直于弦的直径-优秀教案.pdfVIP

24．1．2 垂直于圆的直径 授课题目： 垂直于圆的直径 课型： 新授课 授课对象： 九年级学生 授课学时： 1 课时 （45 分钟） 参考教材： 义务教育课程标准实验教材书数学九年级上册（人民教育出版社） 一、教材分析 1、作为《圆》这章的第一个重要性质，它研究的是垂直于弦的直径和这弦 的关系。 2、该性质是圆的轴对称性的演绎，也是今后证明圆中线段相等、角相等、 弧相等、垂直关系的重要依据，同时为后面圆的计算和作图提供了方法和依据， 所以它在教材中处于非常重要的作用。 二、教学目标 1、知识目标： （1 ）充分认识圆的轴对称性。 （2 ）利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质，掌握垂径定理。 （3 ）运用垂径定理进行简单的证明、计算和作图。 2、能力目标： 让学生经历 “实验— 观察— 猜想—验证 —归纳 ”的研究过程，培养学生动 手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。 让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 3 、情感目标： 通过实验操作探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲，同时 培养学生勇于探索的精神。 三、教学关键 圆的轴对称性的理解 四、教学重点 垂直于弦的直径的性质及其应用。 五、教学难点 1、垂径定理的证明。 2、垂径定理的题设与结论的区分。 六、教学辅助 多媒体、可折叠的圆形纸板。 七、教学方法 本节课采用的教学方法是“主体探究式”。 整堂课充分发挥教师的主导作用 和学生的主体作用，注重学生探究能力的培养，鼓励学生认真观察、大胆猜想、 小心求证。 令学生参与到“实验 -- 观察-- 猜想-- 验证-- 归纳”的活动中， 与教师 共同探究新知识最后得出定理。学生不再是知识的接受者，而是知识的发现者， 是学习的主人。 八、教学过程： 教学环节 创设情境 引入新课 师生互动 概念辨析 拓展升华 归纳小结 回顾旧识 揭示课题 探求新知 运用新知 快速判定 分层作业 教学时间 3 分钟 5 分钟 9 分钟 20 分钟 4 分钟 4 分钟 教学 设计目 教师活动 学生活动 环节 的 2 / 9 从 实 际 出 情 情景创设（ 1 分钟） 思考：若用直角三角形 发，充分发 景 解决，那么 E 是否为 AB 现 问 题 的 创 中点？ 存在，再带