把握小说塑造的人物形象讲解.docxVIP

把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 体会和学习小说的艺术特色。 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 本文的心理描写对塑造人物的作用。 诵读、领会；品味、鉴赏 一、导入新课 听取学生在学习和生活中的感受。面对  谈自己在学习和生活中 人生，成长中的我们有太多的话要说，让我  的感受 们一起走进小说《心声》，去听听主人公的 心声。《我的叔叔于勒》。 二、整体感知，把握情节 1．解决字词。给他们补充一定的字词。 读准字音 毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。 2．小说的三要素是什么？ 明确：人物、情节、环境。 本篇小说，共换了几个场景？ 明确：教室——树林里——教室——公开课上 4．复述课文 示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。  学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 5．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。  按照小说的情节发展梳理文章结构。 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 三、自主阅读，体验感悟。 1．讨论：小说着重刻画了几个人物形象 ?文中 的李京京有着怎样的生活经历 ?你喜欢这个人 物形象吗 ?结合小说内容谈你的看法和理由。 把握：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、 自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追 求真善美的少年。  结合小说内容谈自己的看法 2．讨论：李京京的心声是什么 ? 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老 师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐， 家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时 玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建 构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。 总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的 追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健 康发展的需要。  结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。 3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅 有感情的朗读课文段落 读体验，进行有感情的朗读。 四、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育 问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场 的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入 的探究学习吧。