初中语文_过零丁洋教学课件设计.ppt

颈联一句好在哪里? 运用了什么修辞方法？ 本句运用了双关的修辞方法。一层意思是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 字面重复而词义不重复,地名巧妙地转化为心情。借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦. 运用双关 书写感受 尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 直抒胸意，人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句抒发了作者以身殉国的浩然正气，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 慷慨正义 舍生取义 抒写情感 这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我！请看我是怎样用抒情表达感受的。 读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您的坎坷的身世，读出了您与祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄！ 　　过零丁洋 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 首联： 颔联： 颈联： 尾联： 自己走上仕途， 国家危急，起兵抗元 国家分裂，命运艰辛 （对仗）形势险恶， 境况危苦 直抒胸臆， 以死明志 铺垫 主旨 根据诗的结构分析感知诗的主题 课外补充 文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ 屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江。 陆游临死不忘国家统一。 民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上； 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮； 刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？ 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。 —— 明.于谦《石灰吟》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 ——清.谭嗣同《狱中题壁》 生当作人杰,死亦为鬼雄。 ——宋.李清照《乌江》 人不可有傲气，但不可无傲骨。 ——徐悲鸿???? 学习目标 1 朗诵、背诵古诗，体会诗歌的韵律美。 2 理解、赏析诗歌精炼概括的语言。 3 感受、理解文天祥高尚的气节和赤诚的爱国情感。 一、生字 廖（ ） 落（ ） 絮（ ） 惶（ ） 二、解释词语 丹心 干戈 汗青 四周星 遭逢 廖落 三、名言名句 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 关于作者 文天祥，原名云孙，号文山。字履善，又字宋瑞，吉州庐陵人。南宋杰出的民族英雄和爱国诗人，文天祥创作了大量的诗、词和散文作品。有《文山先生全集》。其中有《过零丁洋》《正气歌》等千古绝唱。 这首诗写于文天祥被元军俘虏的第二年途经零丁洋时所作。诗人被俘之时，元军强迫他随船去追击在崖山的南宋皇帝，元军都元帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，写此诗以明志。 过零丁洋 辛苦／遭逢／起／一经，干戈／廖落／四／周星。 山河／破碎／风／飘絮，身世／浮沉／雨／打萍。 惶恐／滩头／说／惶恐，零丁／洋里／叹／零丁。 人生／自古／谁／无死，留取／丹心／照／汗青。 韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵 理解诗意 领悟诗情首联写了个人和国家哪两件大事? 作者在21岁时依靠精通儒家经典而出仕做官.在国家危急的时局中,起兵抗元. 不屈不挠 无怨无悔 颔联用哪两个意象来抒情？用了什么修辞方法?两句有何联系? 运用了比喻的修辞方法.“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如暴雨中的浮萍,时起时沉.国家山河支离破碎,局势危急,各人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦. 借用比喻 忧国忧民