初中道德与法治_生命因奉献而美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 生命因奉献而美丽教学设计 教学目标： 1.情感态度、价值观：懂得生命的价值在于付出和奉献，树立正确的生命价值观。 2.能力：开展系列生命体验活动，提高对生命价值的认识。3.知识：理解奉献使人生更有意义，生命的价值在于付出和奉献 教学重点：奉献使人生更有意义 教学难点：生命的意义不在长短 教学方法: 情境教学法 、 自主 、 合作 、 探究 环节一、创设情境 导入新课 活动1.公交司机谭湘的事迹 思考：谭湘为什么被称为最美公交司机？ 学生围绕上述问题进行思考回答，然后老师进行总结。 环节二：师生互动、合作探究 提出问题：在我们周围，有许多感人故事，他们的生命闪耀着耀眼的光彩，你知道他们的价值体现在哪里吗？ 活动1.身边的感动 展示王锋的感人故事 思考：同学们有什么样的感动和感触? 学生围绕上述问题进行思考、回答，然后教师点评总结。 发现之旅： 活动2.名人故事 展示于敏院士的感人故事，说说他为我们国家做出了怎样的贡献？进一步提出问题：你还知道哪些古今中外名人事迹，谈谈他们为人类做出的突出贡献。 学生围绕上述问题进行思考、回答，然后教师点评。 活动3.为平凡人喝彩 过渡：名人、伟人为人类做出了突出贡献，展现了生命的价值，而那些在平凡的的工作岗位上工作的普通人是如何实现人生价值的？学生探究并讨论，然后进行展示 活动4.榜样的力量 阅读课本78页“读一读” 思考：从张荥鑫这个事例中，你对生命的价值有何新的认识？ 学生围绕上述问题进行思考并回答，老师点评总结。 活动5. 倾听奉献者的心声 说一说：这些奉献者在奉献的过程中他们收获了什么？然后进一步引导:其实在我们的生活中，大家也有过付出的经历。讲一讲自己帮助别人的故事，并谈谈自己当时的感受。当同学们的认识有了一定高度以后，说说以后如何指导自己的行动。 环节三、成果交流 积累收获 这节课我学会了什么？以后我会怎样做？ 环节四、教师寄语 环节五、达标检测 一、选择题 1、“生命的质量在于最求，而不在于仅仅活着”，”“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”，从这些语言中，你能体会到（ ） A 生命因奉献而闪烁光彩 B 生命很珍贵，好死不如赖活着 C 生命的意义不在长短，而在于要不断延伸生命的价值 D 人生的价值在于奉献和创造。 2、雷锋、霍英东、丛飞……这一个个名字都长久萦绕在人们心间。他们的生命虽然已经结束，但他们为社会所作的贡献、他们的精神力量却让后人永远怀念。下列对此分析正确的是（ ） A 个人利益比社会和集体利益更重要 B 为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸 C 英雄模范人生的生命是无限的，与常人不同 D 普通人是无法延伸自己的价值的 二、判断分析 1、并不是每个人的生命都是有价值的。 2、中学生只有长大以后，为国家作出具体的贡献才能实现人生的价值。 学情分析 据我了解，现在的学生多是独生子女，意志品质薄弱，责任心不强，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值，缺少付出的主动性。因此，教学中我注重学生真实的体验和感悟。让他们通过本节课的学习，能够感悟到人该怎样活着，生命因奉献而美丽，从而培养学生热爱生命，奉献社会的情感。 效果分析 本节课贴近生活实际，真正体现了“生活教育化，教育生活化”,突破了课本课堂的束缚。在设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了“明理-激情-导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣、思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。 教材分析 教材的地位和作用 初中阶段是形成人生观、价值观懂的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是非常重要的问题。本节课就是在认识到生命是最宝贵的，懂得呵护宝贵的生命的基础上，进一步理解创造和奉献的人生才是最有意义的人生。生命的价值在于付出和奉献，形成正确的生命观和价值观。同时也是精彩生活每一天的基础部分，在教材中起承上启下的作用。 教学目标及确立依据 根据课标要求，以及对学情和教材的分析，制定了如下教学目标： 情感态度、价值观：懂得生命的价值在于付出和奉献，树立正确的生命价值观。 能力：开展系列生命体验活动，提高对生命价值的认识。3.知识：理解奉献使人生更有意义，生命的价值在于付出和奉献 教学重、难点及确立依据 根据课标要求和学情分析 教学重点：奉献使人生更有意义 教学难点：生命的意义不在长短 测评练习 一、填空题 一个人_________的大小，不仅取决于每天好好的活着，更取决于生命过程中的付_________。当我们能够为他人带来欢乐，减轻痛苦，__________做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。每个人处在不同的环境、不同的岗位、以不同的形式为他人、为社会做着_____