《石子游戏》教学设计.docVIP

《石子游戏》教学设计 【课前思考】 石子游戏是博弈中的一种。初遇游戏又惊又喜，看似简单，却又极富挑战性，摆法多样、取法多种、运用的策略复杂，隐藏的道理深奥，思考的难度较大。将石子游戏引入课堂，心里有些矛盾，斟酌良久，还是不舍。因为这个游戏带给学生的体验是丰富而深刻的，无论是在应用所学知识解决数学问题方面，还是在培养学生反思质疑能力方面都具有重要的价值。最终确立以下原则：那就是站在每个学生的角度去思考问题、去设计活动、去制定方案，核心是让学生反复体验，逐步感悟，让反思、质疑自然地发生。从研究6个石子，到研究10个石子，再到多个石子；从摆成两堆，到摆成多堆，再到多堆多个，思维不断升华，创新不断出现。 【学习目标】 1.在真实情境中，感知石子游戏的乐趣，引发学生对石子游戏奥秘的挑战。 2.在层级活动中，经历操作、反思、质疑、释疑、分享的过程，习得解决游戏问题的活动经验。 3.在反思梳理中，体验石子游戏的独特魅力，感悟游戏创新的一般方法；体会游戏与数学本质的密切联系，提高学生的数学素养。 【教学重难点】 教学重点:理解规则，应用规则,感悟策略。 教学难点：感悟策略，创新应用。 【资源运用】 课前微课、PPT、统计表、积木（每组10颗）、演示教具6个 【教学过程】 一、游戏溯源，初步感知规则 讲述故事，寻找生活原型。 建构规则，初步理解规则。 设计意图：石子游戏是劳动人民在闲瑕之余打发时间的一种小游戏，规则简单，操作方便，但策略复杂，道理深奥。本环节力图真实再现游戏情境，寻找游戏原型。学生置身其中，感知规则，建构规则，初步理解规则。 二、应用规则，习得游戏经验 1.示范石子游戏玩法——反思、质疑，习得经验。 2.研究6颗石子玩法——反思、释疑，总结策略。 设计意图：示范在活动前，让学生在演示活动中反思质疑，习得经验。学生在游戏中操作，体验快乐，经历教训，感悟获胜的部分策略（对称）。 三、游戏创新，应用游戏策略 1.改变游戏规则。 （1）改变总颗数和堆数。 （2）改变拿的个数。 （3）改变取胜。 2.经验交流。 （1）分组汇报，互评互疑 （2）经验整合，质疑结论 设计意图： 规则的创新必须基于一定的基础，全部改变不是创新是颠覆。规则开放意味着结果的开放，在创新处评价，便于经验整合。在整合后质疑，让学生从更多的角度去认识石子游戏的真正本质，让游戏有更广阔的生存空间。 四、回顾梳理，活动延伸 过程梳理，感悟提升 开放题目，游戏再造 设计意图：反思回顾，借游戏这个载体，感悟解决问题的一般方法，那就是要留心去观察，发现现象；要大胆去猜想，预测结果；要全面去分析，理清事实；要勇敢去质疑，回归本质；要冷静去思考，改良创新。 【课后反思】