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《夏天里的成长》导学设计 袁晓宏 课题 夏天里的成长 课型 新授课 教学目标 1、找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2、体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 教学重难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 课时安排 第2课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 谈话交流，激趣导入（ 2 分钟） 激趣导入：秋天是收获的季节 ，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会夏天里的成长。 学生积极进入状态 梳理文章脉络，理清内容（8分钟） 1、快速默读课文，想想课文是围绕哪句话来写夏天里的成长，用“ ”画出来并批注。 2、这句话是文章中心句，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？阅读2-4自然段。 1、读文思考，并画出相应的句子。 2、读2-4自然段，找出每段中心句。 提示学生在阅读中用符号勾画重要句子。 小组合作探讨品味（25分钟） 1、出示自学提示，学生在书上勾画批注。 ①默读课文2-4自然段，想想每个自然段围绕哪句话写的，描写了哪些事物？用“△△”标出来。 ②作者怎么写出它（他）们快速生长的，用“ ”出表现事物生长的关键词句。 2、学习小组交流，做好记录，推选同学发言展示。教师适时引导学生品味语言魅力。 1、根据自学提示在文中勾画批注。 2、画出表现事物生长的关键词句。 3、组长组织交流，推选代表全班展讲。 提示学生在阅读中用不同符号勾画重要词句，养成读书勾画批注的习惯。 总结梳理写法（5分钟） 1、 看板书，你发现作者是怎样写夏天里的成长吗？ 2、2-4自然段能调换顺序吗？可以删去其中一段吗？ 3、你想利用从本课学到的方法来表达的吗？ 观察板书，思考老师问题，总结写法。 拓展练习 运用本课的写法，围绕中心，从不同角度写一段话。 板书： 夏天里的成长 绿蔓 竹林 高粱 夏天是万物迅速 有生命 生长的季节 苞蕾 苔藓 从不同方面表达中心意思 山 地 河 无生命 铁轨 马路 《夏天里的成长》问题综合解决评价单 年级组 : 六年级 设计人：袁晓宏 审核人： 班级 组名 姓名 时间：2019年10月15 日 【学习目标】 1、找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2、体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 【重点难点】 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。. 【问题解决】 问题1．默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 问题1．默读课文2---4自然段，想想每个自然段围绕哪句话写的，描写了哪些事物？用“△△”标出来。 问题2. 作者怎么写出它（他）们快速生长的，用“ ”出表现事物生长的关键词句。 【拓展练习】 【多元评价】 自我评价 同伴评价 组长评价