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《圆的认识》
一、教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。
2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
二、教学重难点：
1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系。
三、教学过程
（一）、复习导入
1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？
正方形 长方形 平行四边形 三角形 梯形
直线图形：由线段围成的封闭图形。
2、出示圆片图形：
圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）
3、引出课题。我们的生活中圆无处不在，今天这节课我们来认识圆。（板书课题：圆的认识）
（二）、探索新知，动手发现
1、圆与我们的生活关系非常密切，谁能列举一些外形是圆的物体？（水杯底面、圆片、圆盘、碗）
2、学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……）老师简要介绍用圆规画圆的方法
（三）、认识圆的特征
1、动手折一折。
2、折过2次后，你发现了什么？
3、再折出另外两条折痕，看看它们的交点是否相同。（圆中心的这一点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）
想一想：圆心有什么作用？（决定圆的位置）
4、认识直径和半径。
odr （1）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
o
d
r
圆上是什么意思？
想一想：半径有什么作用？（决定圆的大小）
（2）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
5、、练习
找出图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
6、讨论：
（1）、请同学们在圆纸片上画出半径和直径，在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径?
（2）、请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢?
（3）、在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？
7、结论：在同一个圆里，有无数条半径，它们的长度都相等
在同一个圆里，有无数条直径，它们的长度都相等。
在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半．
8、、巩固练习
老师说半径或直径的长度，学生说出相应的直径或半径长度
9、等圆的半径和直径有什么关系？
结论：等圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。
10、判断是非
（1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( )
（2）所有的圆的直径都相等。 ( )
（3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( )
（4）等圆的半径都相等。 （ ）
（四）、课堂小结，回顾知识
1、今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？
（五）、布置作业
1、本课后作业：第2、3题。
2、画一个圆，分别标出各部分的名称。
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