西师大版一年级数学下册第九单元《总复习》精品教案教学设计优秀公开课1.docxVIP

【教学内容】 总复习 100以内数的认识 教科书第94页1～3题,练习十九第1,2,3,5题。 【教学目标】 通过复习,加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解,提高学生对100以内数的概念的掌握水平。 通过复习,沟通知识的内在联系,帮助学生形成整体认知结构。 在复习过程中感悟整理知识的方法,初步养成自觉整理和复习的习惯。 【教学重、难点】 通过复习,加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解,提高学生对100以内数的概念的掌握水平。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、视屏展示台或者小黑板。学生准备:小棒。 【教学过程】 一、简单回忆,揭示课题 教师:孩子们,这学期咱们学习了哪些数学知识?小组内说一说, 再全班交流。 引导学生回答:100以内数的认识及加减法;认识了人民币和钟表; 位置与图形;分类和整理等。 教师:这节课咱们就复习100以内数的认识。(板书课题。) [点评:通过对本期所学知识进行简单回忆,建构整体认知结构。在此基础上,揭示本节课的复习内容,切入主题。] 二、回忆整理,建立联系 自主整理 教师:同学们,这学期我们认识了100以内的数。100以内的数的认识包括哪些内容呢? 同桌互说。 自主整理,并用自己喜欢的方法记录,最后交流汇报。 学生汇报,师生评价,完善整理并板书:数数、数的组成、写数、读数、数的顺序、大小比较。 教师:这节课我们就从这几个方面进行复习。 [点评:通过自主整理,学习整理方法,建立知识网络,形成对100 以内数的整体认知,培养学生自觉进行知识整理和复习的好习惯。] 复习数数 教师:我们数1到100以内的数时,是怎样数的? 学生:可以1个1个地数,也可以10个10个地数,还可以5个5个地数。 教师:请同学们1个1个地数,从57数到73;10个10个地数,从10数到100,再从100倒数到10。 追问:10个十是多少? 补充练习:填一填。多媒体课件出示: (1) 66 67 ( ) 69 ( ) (2) 46 ( ) ( ) 52 54 (3) ( ) 70 80 90 ( ) (4) 75 65 ( ) ( ) 35 学生独立完成,师生共同评价。 [点评:根据学生的思维特点,先数数,再填数,让学生从直观到抽象,加深对数概念的建立,从而渗透直观、推理思想,建立数感。] 复习数的组成、读数和写数 多媒体课件出示不带数位的计数器 教师:你能说说我们学过的计数器上的数位有哪些吗? 他们是怎样排列的呢? 学生自由回答,教师整理:从右边起,第1位是个位,第2位是十位, 第3位是百位。(多媒体课件呈现计数器上的数位。) 独立完成教科书第94页第1题 学生独立完成后思考:个位、十位、百位上的1颗算珠分别表示多 少? 集体订正后读一读,再请学生说明为什么这样写。如:42,因为4个十和2个一组成42,所以写作:42。 全班交流:个位、十位、百位上的一颗算珠分别表示多少呢?个位上的1颗算珠表示1个一;十位上的1颗算珠表示1个十;百位上的一颗算珠表示1个百。 教师:在读、写100以内的数时要注意些什么呢? 引导学生总结:读数和写数,都要从高位起;十位上有几就读几十, 个位上有几就读几,读数时用汉字表示;写数时用阿拉伯数字表示,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果个位上一个 也没有,要写0占位。 独立完成教科书第94页第2题 学生独立完成,教师巡视,集体订正。 [点评:利用计数器更加直观地认识“个位一个也没有,要用0占位”、“不同数位上的数表示的意义不一样”,使学生深刻地理解数位及计数单位,为读数和写数奠定基础。] 复习数的顺序、大小比较 教科书第94页第3题:比较出这些数的大小 学生独立完成,教师巡视,汇报交流。交流时,引导学生不仅要说出结果,还要说出比较的方法。 师生共同总结比较大小的方法: 位数相同(都是两位数),先比十位上的数字,十位上的数字大的那个数就大;如果十位上的数字相同,再比较个位上的数字,个位上的数字大的那个数就大;位数不同,位数多的那个数就大。 练习十九第2题:排列数的大小学生独立完成,教师巡视。 同桌交流排列方法。 全班汇报交流,师生评价(展示台展示个别学生的作业)。汇报交流时,引导学生说出排列方法:先比较出这些数的大小,再按从小到大 的顺序排列。 教师:在排列数的大小中,你发现了什么? 教师:这些数中都有一个数字“6”,它们表示的意义相同吗? 引导学生回答:不同数位上的6表示的意义不一样,十位上的6表 示6个十,个位上的6表示6个一。 引导归纳:同一数字在不同数位上表示的意义不一样。(3)练习十九第3题:估一估 教师:要估一估宁宁和明明可能有多少元,应该怎样想呢? 同桌讨论,交流想法,再全班交流。 引导学生这样想:100元