部编版语文五年级下册《清贫》教学设计（共计一课时）.docVIP

部编版语文五年级下册《清贫》教学设计（共计一课时） 一、课前解析 本文是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章，以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的故事，表现了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。旨在让学生感受方志敏的精神品质。 本文是一篇略读课文，教学时要放手让学生自主阅读理解，自读自悟体会方志敏的精神品质。同时，要引导学生结合当下的生活实际，谈谈自己对“清贫”的理解。 二、教学目标 　 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解。 三、教学重点 1.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 2.能说出自己对“清贫”的理解。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 　 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 教师导入：同学们，今天我们来一起学习第12课《清贫》，它将使我们再认识一位革命者——方志敏。 教师板书：（方志敏） 那方志敏是一个怎样的人？从他身上，我们又能汲取什么样精神品质，以增强自身奋勇前进的力量呢？ 二、初读课文，整体感知 1.扫除字词障碍 教师引导：现在请你默读课文，圈点勾画出你认为应该重点识记的词语，并借助工具书理解其意思。 学生交流，自学词语。 2.把握主要内容 教师提问：默读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事情？时间2分钟。 学生交流，教师展示交流结果。 预设：本文主要讲了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的故事。 三、自读自悟，体会方志敏的精神品质 教师提问：好！我们已经读通了课文，了解了课文的主要内容。默读课文，思考：课文中哪里可以看出方志敏是清贫的？它真的很“清贫”吗？边读边勾画出来，批注。 学生自读课文，时间5分钟。 1.从方志敏的自述中体会 预设1：第1自然段，从“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”这句话中，我看出方志敏是清贫的。其中，“长期”“一向过着朴素的生活”，作为共产党的一个高级将领，实在难能可贵，值得敬仰。 预设2：第1自然段，“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”他管理那么多款项，依然能克己奉公，过着清贫的生活，令人敬佩。 预设3：第9自然段，方志敏把深山坞里保藏的几套旧的汗褂裤和几双缝上底儿线袜当做自己家的“传家宝”。从这点儿来看，方志敏过得确实清贫，令人敬佩。 预设4：第9自然段，“我说出那几件‘传家宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！”，从这句话中，我感受到方志敏是以轻松诙谐的语气来讽刺国方们对个人私欲的满足，同时也在说明自己确实过着清贫的生活。 教师小结：在方志敏自述中，我们看到了方志敏的清贫，也感受到了方志敏清贫的程度。 教师板书：（自述） 2.从方志敏同两个兵士的对话中体会 教师提问：那么，课文中还有那里体现了方志明的清贫呢？可以结合课文中有关方志敏与国方两个兵士在动作、语言、神态等方面的对比中来体会。 学生自读课文，限时3分钟。 预设1：方志敏为了革命事业，十余年来，一向过着朴素的生活。即使经手众多的资金，也能克己奉公。而国民党的兵士，却“满肚子热望”在方志敏身上搜出钱财，后又持械寻私逼问。在这里，我体会到方志敏在清贫中的坚守。 教师点拨：是啊！这是权与利的碰撞与较量，方志敏有权但不谋私，国方士兵持械而寻私，二者的目标的不同，在于国共两党的生活态度与人生理想的不同。 预设2：我来从二者的神态描写来分析。国方士兵的神态由“满肚子热望”——“落空而激怒”—“威吓地吼道”——“总企望着”——“怀疑而又惊异的目光”，可以看出他们的贪婪与自私。面对兵士的搜身、逼问，方志敏始终“微笑着，谈谈地说”，这种淡然、豁达与冷静的精神品质，与国民党兵士的自私、贪婪、易怒形成鲜明的对比。 教师小结：分析地很好！选文正是通过这样强烈地对比，将国民党将抓捕共产党人这第一军事目的让位于满足个人私欲的目的，从而凸显以方志敏为代表的共产党人才是真正为人民谋福利的政党。 3.在朗读中体会 教师引导：现在请你根据自己的理解，来读一读方志敏与两位国方兵士的对话，注意说话人的身份和语气。大家开始吧！ 学生读完后，师生分角色朗读。 教师小结：从他们之间的对话中，我们感受到了国共两党在生活态度、处事方式、革命目标等方面存在着巨大的差异。这使我们更加认识到方志敏以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终要坚持信念，秉持不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。 教师板书：（对话） 四、深入思考，理解“清贫”内涵 1.理解“清贫”含义 教师引导：请同学们再次默读课文，思考：方志敏为什么要坚持清贫生活？清贫的生活对于革命者有什么意义？ 学生自读课文，限时2分钟。 教师提问：谁来谈