部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（共计两课时）.docxVIP

部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（共计两课时） 【课前解析】 关注课文：课文围绕威尼斯这座城市的独有标志——小艇，介绍了小艇独特的外形，乘船的感受，船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切联系。各部分内容衔接紧密，从不同的角度突出了小艇对威尼斯的重要性，并把水上名城的风光韵味十足的表现了出来。 关注作者：马克·吐温，是美国19世纪最杰出的现实主义作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水手和舵手、领港、记者等，他十分珍视自己的生活经历，他的一生著作颇丰，小品、散文、演讲自成一家，备受推崇，而长篇小说如《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利．芬恩历险记》，以及中短篇小说如《竞选州长》、《百万英镑》等，更是闻名于世。 关注动态描写与静态描写：课文一方面描写了小艇在水面上灵活穿行的样子，白天人们乘坐小艇出行生活的情景以及半夜戏院散场后小艇散去的场面，这些动态描写表现出了威尼斯的动态美和活力；另一方面描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现出了威尼斯的静态美。教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写与动态描写的表达效果。 【教学目标】 　 1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处。 【教学重点】 1.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 2.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 【教学难点】 能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4.理解课文2—4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。【教学过程】 一、阅读导读页，导入课题。 1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？ 预设：我知道这个单元的课文都是写景的文章。 师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世界各地的风光。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文：第18课《威尼斯的小艇》。 板书课题。 (设计意图：有单元导读页入手导入新课，让学生对单元整体编排有一个清晰的认识，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。) 二、初读课文，检查预习。 1.识记、书写艇字。 师引导：我们来看一下题目中的这个“艇”字，我们可以根据之前学习过的那些形近字来帮助记忆呢。 预设：家庭的“庭”和挺立的“挺”。 师点拨：艇是个形声字，我们可以根据形声字的特点借助学过的形近字来记忆，同时也要注意区分。小艇是船的一种，所以是舟字旁，舟作为偏旁我们要注意那一横要变为提。 2.出示资料，了解作者 师引导：请大家读一读这段资料，了解一下文章的作者。 3.出示词语，检查预习。 师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都认识吗？ 学生自读。 指名领读。 识记多音字“哗”。 师引导：“哗”是一个多音字，在哗笑这个词中读“huá”，它还有别的读音吗？ 预设：它还读“huā”，比如哗哗地流水声。 师点拨：读二声的时候意思是喧哗、喧闹，读一声时是形容撞击、水流等的声音。读一读下面这几个句子，注意把“哗”字的读音读准确。 4.指名读课文，相机评价。 指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。 5.自学生字，指导书写。 教师引导：本课要求会写的字有15个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？ 预设1：“尼”“翘”“雇”字是半包围结构，“翘”字中的“尧”的最后一笔竖弯钩要写得长一些。 预设2：“祷告”的“祷”是示字旁不是布衣旁。 预设3：“簇”字笔画较多，要注意笔顺，正确书写。 （设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。） 三、再读课文，整体感知 1.聚焦第一自然段，把握主要内容。 师提问引导：自己读一读第一自然段，说说