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心理辅导记录表 姓名 性别 男 年龄 9 班别 三（1）班 时间 2008.9.25 地点 心理辅导室 主 该生不适应学校规章制度的约束 , 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学 要 问 都很少沟通 , 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声 , 故 意破坏纪律以引起他人的注意 . 题 1, 加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校内校外的表现情况 , 并希望家长改变教育的方法 , 多加引导, 逐渐使他走上正轨 . 辅 2, 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动, 与同学能友 导 好相处等后及时表扬 . 以平等, 商讨式的方式与其交流 , 培养他在校有事常与老师 , 内 容 记 同学交流的好习惯 . 课堂上, 多加鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树 立信心后他也不再恶意破坏纪律了 . 3, 帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步, 马上鼓励, 推 录 动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 辅 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成 导 每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学, 家长 效 果 平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 . 辅导员： 精品文库 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 平时上课爱站起来东张西望， 或者将脚放在凳子上跪着玩， 有时爱玩一些小玩意儿， 与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然， 主 教师将问题复述后， 他依然如此。 另外，在写生字时， 他很容易将生字偏旁写颠倒， 要 问 或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长 题 多次沟通后了解到： 该生在家不怎么捣乱， 但是每次回家都不知道家庭作业是什么， 写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让 他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看 电视时，孩子处于似听非听、 似看非看的状态， 容易造成孩子上课也处于这种状态， 建议家长培养孩子看书的习惯。 2 、老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引 辅 导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发 育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 导 3 、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。 内 在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗， 容 然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起背。这样坚 持了三个多月，该生进步很大。 记 4 、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在 班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理 录 解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的 好孩子。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努 力。 5、与家长保持密切联系。 辅 导 效 通过一个学期的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提高。 果 辅导员： 欢迎下载 2 精品文库 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一 主 要 个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总 问 在当面或背地给同学或老师起绰号。 她不像有些同学基础扎实， 但也不像一些同学 题 对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 （一） 热情谈心。 通过这种方法了解她的思想变化情况， 多鼓励， 少打击， 多表扬， 少批评，多关心，少冷淡 （二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好 辅 坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣， 导 内 增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 （三）诚恳激励。学生的成长 容 进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对莫 XX 的特点，一是在 记 她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上 录 去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班 干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时， 得到老师、同学认可、赞许的快乐。 辅 我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我 导 效 能