《估数与数数》教学设计（一年级数学下册）.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《估数与数数》教学设计 学习目标： 1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。 2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。 3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。 学习重点： 使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。 学习难点： 进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 教学过程： 一、创设情境 学生活动：喜欢。还不能。 教师活动：出示图片 同学们，你们喜欢吃花生吗？那么你能估计出这张图片上有多少个花生吗？以及实际有多少个花生呢？别着急，今天我们就来学习估数和数数。 设计意图：激发学生学习积极性。 二、探究新知 学生活动：学生观察后，先估计花生总数，再数花生。 同桌同学互相说数法。 汇报数法： 我是一个一个数的，共30粒。 我是两个两个数的，共30粒。 我是四个四个数的，共30粒。 学生独立数后小组同学讨论数法。 汇报数数的方法： 可以一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数... 教师活动：同学们先估计一下你手里花生的总数，再数一下实际有多少个，和小组同学说一说你是怎么数的，然后各小组总结一下数数的方法。