《前后》教学设计（一年级数学下册）.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《前后》教学设计 教材分析 教材分析 教学目标位置前后的引入有利于发展学生的空间观念，在生活中应用广泛，同时为以后空间方面的学习生活打下良好基础。 教学目标 1.学习用前后描述物体的相对位置；能从不同角度观察实物，会用前后描述平面上某个物体的位置。 2.在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。 3.在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 【教学难点】 理解前后的相对性。 教学过程 教学过程 一、创设情境 师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？ 生：听过，乌龟赢了。 师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。 出示两幅情景图。 师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？ 给学生一定的观察时间，可能会说到： 预设一：图上有小白兔和小乌龟； 预设二：图上有蓝天、白云、大树、小草； 预设三：第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落下了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子，跑在前面了； …… 设计意图：选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情，培养学生观察事物和语言表达的能力，初步感受前、后。 二、探究新知