浅谈小学语文课堂教学中的学习方法指导.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 百度文库 -让每个人同等地提升自我 浅谈小学语文讲堂教导中的学习方式指导 东港小学 傅引夏 一、小学语文讲堂教导中学习方式指导的意义 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”（埃德 加·富尔《学会生存》）面临高速发展的经济，面临如浪潮汹涌而又瞬息革新的 信息，诚如达尔文所言，学会学习乃现代人最重要的资本。掌握科学的学习方式， 能够高速度、大容量、高效益获得最新的文化科技信息。因此，当作教导再也不能把着眼点仅放在让学生获得一定的知识上，而应把着眼点放在培养学生获得知识和运用知识的本领上，着力培养“会学习的人”。 《基础教育课程改革指导大纲》把以学生发展为本当作新课程的基本观念，提出改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡议学生主动参与、乐于研究、勤于着手。从新课程观念能够看出，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，所以在语文讲堂教导过程中，看重对学生学习方式的指导，使学生成为教导的主体是语文讲堂教导改革的定然发展趋势。 二、小学语文讲堂教导中学习方式指导的策略 （一）看重对学生预习的指导 预习：学生预先学习。即预习应当作是讲堂教导前的准备工作， 是课外到课 内的桥梁和纽带，是铺垫，也是开端发现问题息争决问题的阶段。 在教导新课之 前，根据课文内容教给学生最基本、也是最容易掌握的正常学法。如：１、能利 用工具书畅通文字，读通课文的语句。２、读课文认识主要内容，理清次序，在 书上圈、点、勾、画，准备怀疑，为上课听讲打好基础。３、读课文力争正确、 流畅，并能从整体上感知课文。上课前先看一遍下一节课要讲的内容， 能看懂的 就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对 性。效果自然也要好一些。如果很难确保 35分钟都集合注意力的话，那么，必 须确保疑难点集合起注意力来。 为了提高预习的实效，就要对预习进行考察，课上进行预习情况检验：有时刚上课就默几个生字组成的新词，认识词语的理解，对学生的读课文进行打分， 表扬预习中提出问题的学生。当学生有了优秀的预习习惯，预习得以充足、深入时，他们在讲堂上的听讲也有了更强的目标性：他们会考证自己的“思”是否与 老师讲的一致，考证自己的“疑”是否获得老师的解答。学生的主体作用得以充足的发挥，语文讲堂教导的效果自然长短常好。 （二）看重在讲堂教导中的学法指导 1 百度文库 -让每个人同等地提升自我 1、合理渗透。在教导中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到 教导过程中。 如《苏武牧羊》这篇课文重点段中的三节构造相同，我感到：只 要学生在老师的指导下学会了第一节，学生完全有本领自学后两节。因此，我利用此特性，设计了一个学法。在教导第一节时，我让学生先自由朗诵课文，用直 线划出匈奴王的表现，用曲线划出苏武的言行。沟通后朗诵，再让学生抓住重点词说说你读懂了什么，从中感悟人物的思想感情。再配乐范读，说说你眼前出现了怎样的情景？最终指导学生感情朗诵。学完这一节后，让学生回想一下是怎样学习第一节的，用同样的方式来自学后两节。果然，学生用这个方式很快达成了学习任务。 2、相机点拨。教师要有剧烈的学法指导意识，联合教导抓住最正确契机，画 龙点睛地址拨学习方式。如在教导《当炸弹爆炸的时候》 ，我出示了一个表格， 让学生疏别找出第一次描写危险的语句与毛泽东表现的语句。而后朗诵、剖析。 当同学们纷繁为毛泽东的镇定自若、临危不惧而感觉钦佩时，我赶紧激情过渡： “当炸弹第一次爆炸的时候， 毛泽东丝绝不受影响，持续拟订作战规划。那么炸 弹第二次爆炸的时候，毛泽东又是怎样表现的呢？请同学们再利用这个表格， 用 适才的方式学习。不久，沟通时，同学们娓娓而谈，意会了毛泽东的镇定自若、 临危不惧的精神。 3、即时总结。在传授知识，训练技术时，教师要根据教导实际，即时指导 学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。如在教导《点金术》时，我抓住国王心情变化这条线索，让学生认识“为什么他会有这 样的感情变化？”可是一节节剖析、注解实在太烦琐。于是，在学习完描写国王“高兴”的一节内容后，我让学生说说“刚刚你是用什么方式学的？”当学生简单归纳后，我适合小结，得出一个简洁易操作的学法，让学生根据学法自学其他小节。这样，既节省了时间，又提高了学生的自学本领。 4、迁徙训练。总结所学内容，进行学法的理性反省，加强并进行迁徙运用，在训练中掌握学法。如教导古诗《夜雪》时，我运用了一个基本的方式：（1） 拆(2）释(3）连(4）添。通过步步指导，学生已经理解了古诗。此时，我说：“这个方式，不单能够运用在《夜雪》这首古诗上，此后，当我们遇到其他古诗时， 也能够运用此方式，任何古诗迎刃而解。”同学们听到我的话语，不禁眉飞色舞