浅谈小学语文阅读教学中儿童文学的教学.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 更多资料请接见：豆丁 教育百科 浅谈小学语文阅读教导中儿童文学的教导 摘要：儿童文学与小学语文教导有着天然的血统关系，有相同的服务对象——学生和儿童，相像的功效——语言学习和人文教育，因此儿童文学在小学语文教导中的重要性是不言而喻的，切合语文教导工具性与人文性统一的要求。小学语文教师必须具备一定的儿童文学修养和对儿童文学的鉴赏力、断定力，拥有儿童文学作品的感悟本领和审美鉴赏本领，才能领导孩子阅读、欣赏儿童文学。 重点词：儿童；儿童文学；小学语文教导 儿童文学是指根据儿童的需要，专为儿童创作或改编，适合他们阅读的文学作品[1]。儿童对文学的需假如一种天性。儿童文学是发自儿童性灵的文学，藉由阅读他们，教导他们，我们能够贴近孩子，走向儿童的心灵世界，儿童文学陪伴着好多孩子长大。从听父亲母亲讲故事开始，儿童会在不同的年纪阶段主动的靠近不同的文学作品。 ▲儿童文学促进儿童的健康成长： 教育作用：能培养高贵的思想道德，为孩子们创立正确的人生理想打下基 础，如孩子能够通过阅读《绿野仙踪》体会到要有智慧、勇气、爱心，还要团结。 认识作用：能够扩大视野、增长知识、发展智力，如儿童能够通过阅读唐 鲁峰的童谣《谁的耳朵》获得对于动物的有关知识，也能够通过阅读安徒生的《卖火柴的小女孩》认识l9世纪中叶丹麦社会贫富迥异的黑暗事实。 培养美感作用：作家用生动、形象、甚至夸张的语言，用诗歌、童话、故事、寓言、童谣等多种模式，使儿童在阅读过程中，获得美的认识和提高。如冈本良雄的《海洋那处》，把大自然的美与生命的美和睦地交叉在一起，奏响了美的旋律。 娱乐作用：通过详细的儿童文学作品让儿童获得愉悦和消遣，以及通过娱 乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容， 寓教于乐。如我国今世著名儿童诗人 金波创作的《大老哥》等童谣，让孩子们在嘻笑的游戏中接受了干事要实事求是， 不可吹捧说谎话的思想道德教育。 更多资料请接见：豆丁 教育百科 儿童文学以其艺术传染力作用于儿童读者的情感。既知足少年儿童的审美 需要，又能培养提高他们的审美感觉力， 艺术鉴赏力。儿童文学的道德教育和知 识教育都必须拥有审美价值。审美教育功效是儿童文学教育功效的最终目标。 ▲儿童文学与小学语文教导关系亲密 《课程规范》对“语文”提出了新的界定：“语文是重要的社交工具，是 人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统—，是语文的基本特征。”语文教育教导重视工具性和人文性两者的统一，这就对我们正确办理小学语文教导与儿童文学之间的关系提出了新的要求[2]。从小学语文教材课文的产生来看，我们也能够发现大量的儿童文学作品进入了教材文学教育，同时对课外读物也有一定的要求，有关的儿童文学包括童话、寓言、成语故事、神话故事、中外历史故 事、中外各民族民间故事等，诗歌、散文、长篇文学名著、今世文学作品、科普科幻读物等。 1．儿童文学是小学语文教导的重要资源。小学语文教材中有相当比率的儿 童文学作品。儿童文学蕴含着丰富思想道德、道德意识的教育和人文素质的培育， 这也是小学语文教育的重要目标。 学生通过接触大量的儿童文学语言材料， 吸取 儿童文学丰盈的语言养分，产生语感，掌握基本的文字和语法，产生语言本领，为终身的语言发展打下基本。儿童文学是充足考虑到儿童的理解本领和审美需要而创作的文学。从文字表述中我们能够发现，在儿童文学和小学语文之间，存在目标、原则、观念、方式的全面契舍。 2．儿童文学切合小学语文学习心理。儿童文学适应儿童的年纪特征，适应 他们的智力兴趣爱好，儿童文学是能为儿童理解和乐于接受的文学作品，儿童阅读儿童文学，有助于他们身心健康成长。儿童的语言发展、情感、想象、自我意 识等，既是小学语文教导的起点，也是目标，科学办理儿童文学和小学语文教导的关系能够让我们进一步增多对儿童心理、情感的认识和尊重。 ▲让我们怎样走进“童心”？ 一、小学语文教师必须具备一定的儿童文学修养 儿童文学修养对一个小学语文教师象征着： 她拥有了一条走进儿童心灵的小 更多资料请接见：豆丁 教育百科 径。她会领导学生走进“电车学校”，在闪烁着人性永恒的美的世界里和《窗边 的小豆豆》一起成长；她会让孩子们走进《巨人的花园》，和那个孤单的巨人握 手，去感悟友爱，和善，助人为乐 ,,一个拥有儿童文学修养的老师，读教材的 目光也必有独到之处，对于教材中的儿童文学作品， 能从文体特征出发，顺着作 品的“肌理”读。对于选入教材的儿童文学作品的缩略版或许节选版，由于拥有 背景知识的前提，哪怕是剩下几缕枯干的枝，教师也有法子让它长成枝叶婆娑、 摇摆多姿的大树。而没有儿童文学修养的教师，解读时容易瞎子摸象，犯以偏概全的缺点，甚至曲解作品的原意。所以，一个语文教师应该热爱儿童文学的阅读，在大量的儿童文学阅读