《位置左右》教学设计（冀教版一年级数学下册）.docxVIP

《位置左右》教学设计 教材分析 教材分析 教学目标位置左右的引入让同学们体会左右的含义与相对性，发展学生的空间观念，为以后空间方面的学习生活打下良好基础。 教学目标 【知识与能力目标】 在具体情境中体验左右的位置关系，理解其相对性，初步建立起关于左右的空间观念。 【过程与方法目标】 通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力 【情感与态度目标】 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 感知左右的位置关系，体会左右的相关性。 【教学难点】 用左、右描述物体的相对位置。 课前准备 课前准备 多媒体课件； 要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、文具盒各一样。 教学过程 教学过程 活动一：引入“左右” 1.学生活动：让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意走动，说说感觉（很乱） 假设在马路上大家都这么走会怎么样？（交通混乱，容易出事） 你来想办法解决。（有秩序走，靠右走） 靠自己右边走动，说说感受。 2．引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题。 活动二：感知“左右” 用左右手引入，感知自身的左和右。 我们每个人都有两个手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左手 和右手是好朋友，团结起来力量大。 找一找我们身上还有这样分左和右的好