三年级下册音乐教案 第五单元 戏说黄梅｜苏少版 .docVIP

戏说黄梅 教材分析：《对花》选自苏少版三年级下册第五单元《赶花会》第二课时。《对花》选自黄梅戏《打猪草》，其唱腔属于“花腔”，即民间小调。其节拍平稳，节奏灵活，曲调明快流畅，生活气息浓厚，地方特色和民歌色彩鲜明。 《对花》是以花为主题的问答式对歌，各种各样的花作为艺术符号，被置于唱词之中，以景设喻，借花抒情，引起人们对美好生活的联想。作品中保留了较多的口语和方言，比较典型的如“么”代“什么”，“么用处”“么杆子么叶”，都是安徽安庆的方言。语言的地方色彩增添了作品的乡土气息。“呀子咿呀子”“得儿喂，得儿喂的喂上喂”等衬词，使作品既有民歌的风味，又创造了更多的表演空间。两个主人公借着衬词所做的风趣表演，给人留下了深刻的印象。 教学目标： 初步感知黄梅戏，了解黄梅戏的风格特点。 通过欣赏，了解什么是“对唱”，并用自己的语言来表述什么是对唱。 初步了解黄梅戏的唱腔，分为三类：“花腔”“正腔”“彩腔”。 教学重点与难点： 感受黄梅戏的风格特点，并了解黄梅戏的由来。 尝试亲自唱一唱黄梅戏，并了解戏曲文化，初步喜欢黄梅戏。 用自己的语言说一说什么叫做“对唱”，并在歌曲中用这样的形式来表现《对花》。 课前准备：音响资料，多媒体，钢琴 教学过程； 童谣导入 欣赏《春天的花》，背景用《对花》伴奏音乐。 师：小朋友们，春暖花开，繁花似锦，让我们在优美的旋律中，一起来欣赏春天美丽的花朵。 画面停留在荞麦花。 师：刚刚的画面中，出现了很多我们熟悉的花，像桃花，樱花，梅花，这些都在点缀着美丽的春天。那看一看画面，现在是什么花呢？你看到这朵花会有什么问题呢 出示童谣，教师读一读。 师：老师来问一问，看看小朋友们发现那里喝你们不一样。 郎对花，姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒籽，发了一颗芽。没有杆子没有叶，开的什么花？结的什么籽？磨得什么粉？做的什么粑？此花叫做什么花？ 学生拍着手，跟着老师读一读。 听老师读一读，和你们读的哪里不一样。 郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒籽，发了一颗芽。么杆子么叶，开的什么花？结的什么籽，磨的什么粉，做的什么粑？此花叫做什么花？ 介绍安徽安庆方言。 “么”读mo “颗”读ko 学生跟着老师读一读安徽安庆方言。 听老师唱一唱，你又发现哪里不同了么？ 出示衬词，了解含义，并唱一唱衬词。 小结，揭题 了解黄梅戏的由来，并请读一读黄梅戏的定义，加深对黄梅戏概念的了解。 黄梅戏发源于湖北省黄梅县，在安徽安庆一带发展，过去在街头演唱。黄梅戏用安庆方言念唱，唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力。黄梅戏的表演质朴细腻，以这是活泼著称。其曲调悠扬委婉，优美动人，具有浓郁的乡土气息，而且通俗易懂，易于普及，深为各地群众喜爱。 设计意图：从身边的切身环境出发，层层深入。开始将孩子们带入一个花的世界，用自己的方式来提问，在和老师的安徽安庆方言对比，了解安徽安庆方言。之后加入唱一唱，结合方言，一字多音，衬词等元素，开始对黄梅戏有所了解。 新授《对花》 聆听全曲，找一找，这个究竟是什么花？ 师：请小朋友们仔细听一听，究竟是什么花？在熟悉的旋律出现的时候跟着音乐唱一唱。 跟教师用安庆方言来读一读答案。 让我们用当地的安庆方言一起来说一说答案。 再次聆听，请小朋友们思考一下，用了怎么样的演唱形式。 师：小朋友们，用你自己的语言来概括一下，什么叫“对唱”？ 对唱指的是一问一答的演唱形式。 尝试唱一唱黄梅戏，并解决难点。 A、“田埂”长音的唱法。 师：见过田埂没，有什么特点？对了，田埂的特点就是又细又长，歌曲的旋律也是用了一字多音来表现田埂的又细又长。 B、解决难点 问和答的语气怎么解决？ 跟着伴奏轻轻的唱一唱。 采用“对唱”的演唱形式，让学生参与并唱一唱。 小结：这种唱法属于黄梅戏唱腔中间的“花腔”。“花腔” 即民间小调。其曲调的共同特点就是生活气息浓厚，地方特色强，民歌色彩重，一般比较明快、流畅。代表作为《打猪草》。 欣赏完整版《对花》 师：下面请小朋友们完整的欣赏由我们著名的黄梅戏表演艺术家吴琼老师所表演的《对花》。 设计意图：通过听，学，唱，让孩子们自己总结出“对唱”的概念，并亲自体验这种演唱形式。了解并掌握黄梅戏的唱法，感受生活气息浓厚，地方色彩强，民歌色彩重，旋律清新活泼，展现了一幅富有情趣的农村生活画面，表现了农村少年美好的心灵世界，展现出农村生活的场景和田野风韵，散发着田野的芳香，弥漫着自然纯朴的乡土气息。 拓展 欣赏黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》。 师：小朋友们，让我们感受一下这段音乐，和我们刚刚的《对花》，有哪里不同? 2、了解乐曲背景： 故事讲述， 董永家贫，父亡，卖身傅员外为奴三年，得资葬父。 玉帝七个女儿戏于鹊桥，窥视人间，最小的 七仙女钟情于董永，只身下凡，与其结为夫妻。为将董永三年长工改为