提高小学生英语超详细口语水平的几个小方法.docxVIP

提高小学生英语口语水平地几个小方法现在我们地学生大多为在非外语环境中学习外语地，说地时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生地说地能力地提高；因此， 如何改进与加强英语口语能力地教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学地一个重要课题；一、 在小学英语口语教学中存在地几个问题1、 教师忽略了对学生 “说”地能力地培养；有些学生能写不能说，有些学生成绩很好，在平常地 提高小学生英语口语水平地几个小方法 现在我们地学生大多为在非外语环境中学习外语地，说地时间少，实践机会 有限，从而严重影响了学生地说地能力地提高； 因此， 如何改进与加强英语口语 能力地教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学地一个重要课题； 一、 在小学英语口语教学中存在地几个问题 1、 教师忽略了对学生 “说”地能力地培养；有些学生能写不能说，有些学生成 绩很好，在平常地默写与练习中成绩都不错，可到了 “freetalk ”地时候就慌慌张 张，不知所云；读书时也为吞吞吐吐，不流利；有很多老师为了让学生地考试成 绩有所提高， 就怕学生不懂不会， 拼命地把自己地知识教授给学生， 可为却忽略 了 对学生 “说”地能力地培养，尤其到了高年级，老师们更为注重语法地讲解， “说”那就更加被忽略了； 2 、教师忽略了对学生 “说”地信心地培养； 现在地小学为从三年级开始教英语 地，这些学生都活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满；当一两节 课后他突然不喜欢上英语课了， 上课了也不开口说了， 原来在上课时， 抢着说被 老师批评了，或者为说错了被同学嘲笑了；接着他也就不高兴，不愿意说了；所 以老师在学生地 “说”出现问题地时候应该注意引导； 3、 教师忽略了对学生 “说”地兴趣地培养； 俗话说 “良好地开端为成功地一半 ”， 培养学生地学习兴趣为至关重要地； 有了兴趣学生才愿意去学， 才愿意开口去说； 现在，三年级地英语就要进行笔试，背单词，背课文，让学生认为学习英语为非 常枯燥无味地，学生没了兴趣哪个还愿意去开口说呢？ 4、教师忽略了对学生 “说”地环境地创造；在现代地教学环境中，学生开口说 英语地机会为很少地， 英语地应用范围也只为在英语课堂上； 所以英语教师对英 语环境地创造就要格外费心， 语言环境地创造对激发学生地学习兴趣也为有帮助 地，二者相辅相成； 二、 解决问题地方法；既然发现了问题，就要去解决，下面为几个小方法愿与 大家分享； （一）营造良好英语氛围，培养学生地语言运用能力 布鲁姆说： 成功地外语课堂教学应当在课内创设更多地情境，让学生有机会 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 4 页 运用已学到地语言材料；这充分体现了儿童爱新奇、好动地特点，突出了语言地实践性与交际性，使学生能够学以致用 ；营造良好地英语氛围为训练学生良好口语表达能力地先决条件； 教师在教学当中一定要注重尽可能更多地使用全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识地能力；1、 教室地布置； 教室为学生最常接触地环境，可以使用英语教科书中地卡通人物与场景来布置教室， 另外还增加课文中地一些语句，让学生耳濡目染， 不经 运用已学到地语言材料； 这充分体现了儿童爱新奇、好动地特点，突出了语言 地实践性与交际性，使学生能够 学以致用 ；营造良好地英语氛围为训练学生良 好口语表达能力地先决条件； 教师在教学当中一定要注重尽可能更多地使用全英 文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便 培养他们运用知识地能力； 1、 教室地布置； 教室为学生最常接触地环境， 可以使用英语教科书中地卡通 人物与场景来布置教室， 另外还增加课文中地一些语句， 让学生耳濡目染， 不经 意间接触了英语，不经意间说起了英语； 2 、使用全英文教学；在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而为通过手势、 眼神、动作、 音调等辅助手段来组织教学； 用英语组织教学能增加学生地语言实 践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达地习惯；可以要求学生 在学校见到英语老师， 用英语打招呼； 凡为英语课堂， 就要求学生尽可能用英语 进行交流， 如学生来晚了要进教室， 就必须用英语说出： “MayI come in ,please? ” 老师就用英语回话： “Yesp, lease！ ”，随着学习地深入，笔者所教地小学生已能 主动地运用所学过地英语进行简单地问候与谈话； 3、创设情境，角色扮演；英语作为一种语言，必须融于一定地情境之中；课 堂表演就为要创造一定地语言环境， 给孩子一份自由发展、 自由发挥地天地； 乌 申斯基曾经说过： “儿童为用形象、声音、色彩与感觉思维地； ”而表演正为集形 象、声音、色彩与感觉于一体； （二