四年级下册音乐教案-5 《小溪流水响叮咚》 ︳人音版 （五线谱） (2).docVIP

用歌声表现意境，以意境促美歌声 ——创设声境合一的音乐课堂 小学音乐唱歌课《山谷静悄悄》教案设计 执教者： 【教学内容】 人民音乐出版社第八册第5单元《回声》演唱《山谷静悄悄》 【课 时】 第二课时 【课 型】 唱歌综合课 【授课年级】 四年级 【教学目标】 1、情感目标：?指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。 2、过程与方法目标：通过演唱、表演、创编，感受音乐与自然的主题。 3、认知目标：感受力度变化在音乐中的表现作用，能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。 【教材分析】 《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。 【教学重点】 能用轻柔、优美的歌声演唱歌曲《山谷静悄悄》，通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 【教学难点】 1．力度记号的识记和运用。 2．休止符乐句的掌握和演唱. 【教学用具】多媒体、钢琴 【学情分析】 四年级处于小学中段，自我意识逐步增强。在思维上开始向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。在音乐学习中大部分学生具有一定的欣赏与听辨能力，对音乐知识有一定的了解。态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。怎样参与到音乐中活动中，他们并没有明确的方法，直观和具体的视觉和听觉冲击会极大地激发他们的学习热情，学生在此学习中对音乐的兴趣和情感有进一步提高。 教学 流程 教学 内容 师 生 活 动 达标意图 二次 备课 开始 部分 创设学习情境，激趣导入 师：上了几节课，大家估计有点累了，老师来段表演给你们提个神，看好喽！（师表演山顶看风景） 设问;我刚才表演的是在哪里干什么？（指名说）师：上个周末我走出城市到一个大山谷happy了一下，到底是一个什么样的山谷呢？请看！ 设问：你在这个山谷看到了什么？（指多名学生说） 4、 师：我们跟山谷打个招呼吧！（师生分别跟山谷打招呼） 5、 师：大家想一想，当我们和山谷打招呼的时候，有可能会出现什么现象？（指名说） 6、 师简介回声现象。 7、 师：我们来做一做回声游戏吧！把学生分成四组，第一组原声打招呼，第二三四组力度越来越弱模仿回声。 8、 师：关于力度的强弱变化，在音乐里有专门的音乐记号，大家还记得它们吗？齐读力度记号名称并读出力度强弱。 激发学生 学习兴趣 PPT山谷风光视频 PPT 新 授 部 分 学习歌曲《山谷静悄悄》 1、过渡：有一群小朋友，她们也来到了这个大山谷，并且还用歌声记录下了山谷的美景，你们听！ 2、师：歌里唱的山谷和我们看到的山谷是一样的吗？（是）揭示课题，板书课题、词曲作者。 3、设问：谁能告诉我这首歌曲的音乐情绪是怎样的？（指名说，板书）为什么？（指名说、及时评价）它是几几拍的？（指名说）复习4/4拍强弱规律。 4、再听歌曲，听清歌词内容。 5、谁能告诉我歌曲有几段歌词？（指名说） 6、有节奏地读前三段歌词（生问师答、生问师答、自问自答） 7、师范唱第一段歌词，指导学生试唱歌谱，板书旋律线。 8、跟琴小声唱第一段歌词，引导唱好八分休止符。 9、唱好第一段歌词基础上再唱好第二段、第三段歌词。 10、加入力度变化演唱歌曲前三段歌词。 11、师生合作，有感情地演唱歌曲。（生唱前三段歌词师唱第四段歌词） 12、师：谁打破了山谷的宁静？（指名说） 13、自主学习第四段歌词，师：你们觉得第四段歌词哪些地方好唱？哪些地方不好唱呢？（指多名说） 14、跟琴唱第四段歌词前两个乐句。 15、解决难点：歌曲最后一个乐句的演