四年级下册音乐教案-5 《西风的话》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

人音版四年级下册 《西风的话》教学设计 《西风的话》教学设计 教 材：人音版 教学内容：四年级下册第五课《风景如画》之演唱《西风的话》 类 型：歌唱 课 时：一课时 教学目标： 一、情感态度价值观：能感受到歌曲中所表现的秋天大自然的美好景象， 能够体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美热爱之情。 二、知识与技能：能够将一字多音歌唱的连贯准确，通过感受旋律的进行能够 运用合适的力度变化对歌曲的情感进行表达。 三、过程与方法：通过讲述、朗诵、启发等体会歌词的含义、感受歌曲所表达的秋天大自然的美好景象及作者的对人和事的深切感怀。通过聆听、问答、识读乐谱、画旋律线、模仿歌唱， 感受音乐旋律的进行、力度和速度的变化，体会歌曲的情感和意境。 教学重点： 完整歌唱声音优美有感情。 教学难点： 歌唱一字多音连贯追确，通过不同的力度变化表达歌曲的情感。 教材分析： 这是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲是4/4拍，大调式。该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅、抒情优美，歌词含蓄而富有诗意。全曲有四个规整的乐句组成，这四个乐句用了相同的节奏，歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入大跳音程，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。歌曲运用了拟人手法，儿歌中西 风就像一位亲切慈祥的老爷爷，在向阔别了一年的孩子们问好，说着温暖，鼓励的话。其中蕴含着深刻的科学道理，大家都知道西风在江南一带是“秋天”的同义词，每当西风刮起，金黄色的秋季就要到来了。现在又到了收获的季节，西风爷爷又来了，他看见长得变胖又变高的小朋友，亲切的问“你们可记得，池里荷花秋天啊就变成莲蓬”然后又幽默的告诉小朋友们“你们不要担心秋天里鲜花会变少，因为我会把树叶都染成鲜艳的红色”。歌曲被孩子们唱起来会倍感亲切。 学情分析： 这首唱起来倍感亲切的歌曲是一首特能抓住孩子心的速度较慢的歌曲，四年级的孩子有了一定的对季节特点的感受力和想象力，通过渲染歌曲的音画感，孩子们会展开自己的想象，有情有趣的进行歌唱。根据四年级孩子的识读简谱的能力，安排识读乐谱，既对音乐的旋律的进行有了感知，又能够深入歌曲的演唱情感。 教具准备： 钢琴、板述贴图、PPT、小型打击乐器 教学过程： 课堂组织 师生问好 导入课 【“导课”设计意图： 】 师：大自然的四季轮回，总是带给人们无限的感怀与遐想，有一位音乐教育家廖辅叔先生，他喜欢孩子并教她们学习音乐，同时他又是一位的诗人，很善于把自己的情感贯穿到文字里去表达和抒发，这是廖先生的一首很有名气的词作，这段词运用了拟人的手法，同学们感受一下，词作里抒发的是他对哪个季节的深切感怀？你都想象到了哪些美好的画面？（幻灯一，背景音乐播放歌曲伴奏音乐，师配乐朗读歌词） 生：分析理解歌词的含义。感受歌词的意境，配乐朗读歌词。（引导孩子理解西风被拟人化） 师：同学们如果你是一位作曲家，你在品读了廖先生的这首词作后，会为他创作怎样的旋律？（引导孩子从速度、情绪、力度等方面思考） 生：回答并说明理由。师予以点评。 新授课 1． 初听：感受歌曲的情绪 师：廖先生的一位师友——我国著名的作曲家、音乐教育家黄自先生为这首词作谱上了曲、我们一起来感受一下歌曲的情绪。 生：分享感受，引导学生从速度、力度、情绪等方面回答。 2．复听：感受歌曲有几个乐句 师：要求同学们体会并表达歌曲的节拍——4|4拍：强 弱 次强 弱 生：回答乐句 师：这四个乐句的节奏有什么特点？ 生：节奏相同，拍击节奏。 识读乐谱 （1）出示简谱，通过微视频帮孩子们一起温习柯尔文手势，通过柯尔文手势辅助识读乐谱的准确率。板述旋律线。 （2）师弹奏旋律，同学们视唱歌谱。 （3）用LU模唱歌曲旋律，用手势表达歌曲的旋律走向。 （4）用U模唱歌曲旋律 学唱歌曲，指导同学们运用正确科学的发声方法轻柔、优美、连贯的歌唱。 师生接唱歌词。 男女生分角色唱。 男声齐唱、女声齐唱 全班齐唱 四、小结 【】 师： 请同学们自己说一说这节课你印象深刻的瞬间！是的，相同的音乐，不同的听众就会有不同的体会、感悟和理解，我们一起来欣赏一下别的演唱方式和版本。同学们一边感受，一边走上台摘下一片枫叶离开教室，下课！ 教学反思