二年级下册音乐教案 第三单元 钟｜苏少版 .docVIP

《钟》教学设计 教材分析 《钟》从儿童的视角看钟的计时、报时功能，表现了小主人对“会唱歌”的钟喜爱、赞美之情。歌曲节奏规整，一字一音，旋律生动活泼，朗朗上口，富有儿童情趣。歌曲为大调式，单乐段结构。第一乐句和第二乐句旋律相同，节奏上稍有变化，给人以明快活泼之感；第三乐句略作发展。整首歌曲给人一气呵成的感觉。 教学内容 演唱歌曲《钟》 创编动作表演歌曲 加入乐器为歌曲伴奏 创编歌词 教学目标 用自然轻快的声音正确演唱歌曲《钟》 根据钟的形态声音创编动作表现歌曲 加入乐器为歌曲伴奏，初步掌握不同的节奏型 尝试创编歌词并加入歌曲中进行演唱 体验不同钟表的声音进行适当的表演 四、教学重点难点 重点：用自然轻快的声音正确演唱并表演歌曲 能通过听辨将打击乐器的声音与各种钟声相匹配，并有节奏地为歌曲伴奏 难点： 这两小句模进的正确演唱 两句滴答滴答滴的比较演唱 五、教具准备 PPT、口风琴、三角铁、串铃、双向筒、沙球 六、学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 七、设计理念 《钟》这首歌曲，是从儿童的视角看钟的计时、报时功能，表现了小主人对“会唱歌”的钟喜爱、赞美之情。歌曲节奏规整，一字一音，旋律生动活泼，朗朗上口，富有儿童情趣。歌曲为大调式，单乐段结构。第一乐句和第二乐句旋律相同，节奏上稍有变化，给人以明快活泼之感；第三乐句略作发展。整首歌曲给人一气呵成的感觉。其实歌曲本身来说并不难，那要如何在一节课的时间里把这首并不难的歌曲上足了，是我最先想到的问题。 音乐教学的设计本身是有一定规律可循的，听唱动奏创编等等....但本节课的设计我却并没有流于形式，而是在这个大体框架的基础上做出了一些调整。针对二年级孩子们的年龄特征，我将整节课代入到了一个故事情景。从一开始‘不唱歌的钟’听赏+节奏，到‘钟表店里’选钟，加入乐器，‘检查钟表的零部件’接龙唱，包括到最后的设计动作，创编歌词等等都在一个故事中，学生不会出戏，音乐的学习也会变成一种乐趣，不知不觉中故事结束了，歌曲的学习的目的也达到了。包括在一开始‘不唱歌的钟’部分，我并没有将听、唱、奏等分得很开，而是唱中有奏，听中有编，互相结合，将思考探索贯穿在整节课堂中，设计各种需要学生去动脑实践的环节，真正让学生成为课堂的主人。 八、教学过程 （一）情境导入 导语：“同学们，今天我们就要进入第三单元的歌曲学习了，而这一单元的主题是《时钟滴答》，相信同学们家里都有至少一个时钟，或是摆在客厅，或是放在卧室的闹钟，它们都是我们生活中必不可少的物品，可以为我们准确地报时。但是今天啊，有一位小朋友家里的时钟却出了点小问题，是什么样的小问题呢？让我们一起来听一听。” （二）听赏歌曲，练习节奏 听教师演唱表演改编后的歌曲，找找时钟出了什么问题？（生：时钟不唱歌） 【设计意图】：通过改编歌曲，让学生在趣味的情境中初次聆听歌曲的旋律，培养他们聆听的能力。以‘不唱歌的钟’作为主线，埋下伏笔，逐步揭示‘会唱歌的钟’。 看图介绍歌曲中的两种时钟和它们的声音： 电子闹钟----滴答滴答 摆钟-----当~~ 导语：“这位小朋友想请大家帮个忙，为她到钟表店里挑选两个能够代替这两种钟表的钟回来，但在去之前，我们首先要清楚之前的钟表它们歌唱时的声音是怎样的，因为我们要买最像的回来不是吗？” 请学生自主将钟表的声音根据节奏，带入歌曲中将歌词补充完整 （1）三处地方分句练习 a师念前两小节，请个别学生自主有节奏地接念后两小节钟表的声音 b师念前两小节，集体有节奏地念钟表的声音 师生一起有节奏地完整朗读歌词 完整听赏原版歌曲，听时钟‘唱歌’的声音 跟口琴接唱三处时钟唱歌的两小节，掌握巩固部分旋律 跟口风琴对比演唱两个“滴答滴答滴”，它们的走向不同 【设计意图】：通过学习两种钟的声音，开拓了常识的同时，在自主将钟声代入节奏，将歌词补充完整的部分，充分开发了学生的主观性，设计了有趣的音乐实践活动，让他们在巩固学习音乐技能的同时，能更好地参与到歌曲中来。‘为了买相似的钟，去听钟的声音，练习钟的歌声’等语言让节奏、听赏、演唱无痕迹、有故事地的衔接，让学生始终沉浸在歌曲故事中。 （三）学唱歌曲，加入乐器 导语：“记住了时钟唱歌的歌声，现