五年级下册音乐教案 第二单元 森林狂想曲｜苏少版 .docVIP

PAGE 1 - 苏教版音乐五年级下册 《森林狂想曲》教学设计 教材分析 《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了…… 学情分析 《森林狂想曲》的最大特点是自然音效的加入，五年级学生已具备一定的欣赏能力，上学期时同学们接触过类似的音乐，就是班得瑞的轻音乐，所以今天欣赏《森林狂想曲》可能并不觉得很陌生，他们能够说出大自然的声效，并且能够体验理解自然音效的魅力与效果。该曲主题鲜明，通过让学生找出印象最深的一段音乐，可以顺利地找出主题。 设计理念 本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。课堂上我让学生熟悉并学唱乐曲的三段主题旋律，然后指导学生通过声势、模仿、创编节奏、创编音效等方法，提高了学生的学习兴趣。打破了以往坐姿端正的听音乐，而是在不影响聆听的前提下，通过各种声势来熟悉音乐，表现音乐。学生乐于模仿、乐于创造，课堂气氛非常活跃。在音乐表现上，我找了会乐器的三位同学演奏主旋律，其他学生模拟音效，每个学生都用自己的方式表现音乐，创编的过程让学生感到很快乐，课堂效果也非常好。学生体验了乐曲的动感节奏，开扩了音乐视野，丰富了情感体验，发展了音乐表现与创造能力。本节课我只起到了引导的作用，完全放手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，学生在创编的过程中真正体验到了愉快心情，享受到了学习音乐的快乐。 教学目标 1.能够聆听并分辨出不同的音乐主题，了解曲式结构。 2.熟悉并能哼唱主题旋律，通过不同的方式（如声势动作、打击乐器、创编歌词）来表演不同的主题，从而加深对主题的记忆。 3.能够听辨出乐曲中出现的主要乐器。 教学重难点 1.能够分辨不同主题的出现顺序。 2.能够听辨出乐曲的演奏乐器。 教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器等 教学时间 一课时 教学过程 一、开放式导入 1.欣赏全曲。 思考： = 1 \* GB3 ①你听到了什么声音？ = 2 \* GB3 ②你的眼前出现了什么画面？ = 3 \* GB3 ③哼一段你最熟悉的音乐。 （设计意图：直切乐曲主题，通过哼一段最熟悉的音乐，很容易就能让学生找出主题音乐A，并且记忆深刻。） 2.作品介绍。 二、核心推进过程 1. 出示A段主题音乐乐谱。 师：①速度、情绪是怎样的？ ②有几个乐句？是什么创作手法呢？ 2.用森林中的声音来模唱A主题的旋律。 3.二次完整听全曲。 师：①听听A主题在全曲中共出现了几次？ ②这首乐曲的主奏乐器是什么？ 4.出示B主题音乐乐谱。 师：①画一画旋律线。 ②根据旋律线设计动作。 5.出示C主题音乐乐谱。 师：①速度和情绪较前两个主题有什么变化？ ②给该主题加上什么打击乐器伴奏？（可创编歌词） （设计意图：通过对主题音乐元素的分析与对比，体验不同主题的情绪；分别用不同方式来不同的主题音乐，如打击乐器、声势动作、创编动作，从而加深对主题音乐的记忆与理解。） 6.三次完整听全曲。 师：①完整聆听，并加上完整地表演。 ②贴出B、C两个插部主题的出现顺序。 三、开放式延伸 1.为乐曲起名。 2.揭示曲式：回旋曲式 3.拓展欣赏陶笛吹奏版《森林狂想曲》。 （设计意图：认可学生起的乐曲名字，说明对乐曲有自己的理解与想法。） 板书： 回旋曲式 音效A A B A B C A 音效A B A B C A音效