例说初中数学超详细命题方法.docx

例说初中数学命题方法引言初中数学新课改已经开展十多年，新课改地成果很多，成效显著；但我们看到现阶段考试文化地传统很深厚，升学考试压力很大，短期内这种状况不会 改变； 2011 年版《义务教育课程标准》 （以下简称新课标）地颁布，标志着义务教育阶段地数学教育改革跨入到一个新阶段. 我们清楚地认识到考试为素质评价最实在，最公平地一种方法，所以要研究考试地方向，怎样考，如何命题？教学地主体为学生，对学生数学学习地评价，为教学工作地重要环节，评价离不开测试 . 新课程要求对学生地评价，从单一地 例说初中数学命题方法 引 言 初中数学新课改已经开展十多年，新课改地成果很多，成效显著；但我们 看到现阶段考试文化地传统很深厚，升学考试压力很大，短期内这种状况不会 改变； 2011 年版《义务教育课程标准》 （以下简称新课标）地颁布，标志着义 务教育阶段地数学教育改革跨入到一个新阶段 . 我们清楚地认识到考试为素质 评价最实在，最公平地一种方法，所以要研究考试地方向，怎样考，如何命 题？ 教学地主体为学生，对学生数学学习地评价，为教学工作地重要环节，评 价离不开测试 . 新课程要求对学生地评价，从单一地“考试”转向多元，将过 程与结果相结合评价，定性与定量相结合评价 . 关注每一个学生，关注差异， 用评价促进学生地发展与潜能地提高 . 数学离不开解题，教学过程地开展与评 价与数学问题有机相连 . 数学教师专业发展很重要地一个方面为解题与命题能力 . 大家都知道，很 多第一线地专家最开始地几篇论文大都为谈解题地心得及由此变式开展命题研 究. 所以，对数学教师来说，研究解题方法、命题方法为课改地需要，为教 师专业发展地需要，为改进优化教学过程地需要，也为提高教育教学质量地需 要 一、命题原则 命题包括三个方面： 选编题、改编题、创编题 . 命题既有单个地试题，也有整体地试卷 . （一）科学性 试题：表述准确，取材恰当，用词规范妥当，无知识性、科学性错误 . 试卷：无差错与似为而非地问题，没有歧义 . （二）基础性 《新课标》中明确提出了四基：基本知识，基本技能，基本思想方法，基 本活动经验 . 四能：分析问题，解决问题，发现问题，提出问题地能力 . 新课程理念要求关注学生发展，恰当考查学生地“四基” . 在新课程教学 中，基础知识与基本技能为“四基”重要地组成部分，而且为其它基础地载 体，扎实地“四基”为提高数学素养，发展创新能力与实践能力地基础，为学 生发展地必要条件 . 命制题目要把考查学生地数学基础知识与基本技能放在首位 . 初中学段地 四块内容，命题要全面涉及，难度适宜，着眼于基本要求，考查全体学生地基 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 24 页 础，注重通性通法，淡化特殊技巧，杜绝人为编造地，繁难地计算题与证明题，减负增效，促进学生喜欢数学，体现数学科地育人价值（信心，素养）.案例：在 □ABCD中， E、F 分别为 AB、CD地中点，连接AF、 CE．求证： △BEC≌△DFA；(1)AC，当 CA＝CB时，判断四边形 AECF为什么特殊 四边形？并证明你地结论．(2) 础，注重通性通法，淡化特殊技巧，杜绝人为编造地，繁难地计算题与证明 题，减负增效，促进学生喜欢数学，体现数学科地育人价值（信心，素养） . 案例：在 □ABCD中， E、F 分别为 AB、CD地中点，连接 AF、 CE． 求证： △BEC≌△DFA； (1) AC，当 CA＝CB时， 判断四边形 AECF为什么特殊 四边形？并证明你地结论． (2) 连接 A D E F B C 评析：此题简洁、明快、美观，难易适中，较好地考查了考生对图形地观 察与直观把握能力、对特殊三角形与特殊四边形地理解及基本地推理证明能力 这种基础性地几何题，体现了《课标》对考生逻辑推理能力地基本要求，难度 系数 0.75 ． （三）发展性 . 数学命题应突出体现它地发展性 . 培养学生运用知识举一反三、触类旁通 地能力，用数学思想方法分析问题、解决问题为命题时要充分考虑地因素 案例： 2 2 已知关于 x地方程 x 0有两个实数根 2( k 1)x k x1, x2 . （1）求 k 地取值范围； （2）若 ，求 k 地值． x1 x2 x1 x2 1 评析：此题考查学生一元二次方程地综合知识与分类讨论地思想方法 难度系数 0.46 ． （四）应用性 . 数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动 . 能用数学地眼光认识 世界，并用数学知识与数学方法处理周围地问题，为每个人应具备地基本素养 为加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题地能力，命题时要从生 活实际中挖掘用初中数学知识能解决地生活生产问题；如个人所得税问题，节 水节电问题，低碳生活，优化问