关于职业学校学生职业素养教育的思考.docVIP

PAGE PAGE 3 关于职业学校学生职业素养教育的思考 内容提要：如何提高中职学生的职业素养，是当今中职教师需要研究探讨的问题。中职学校的职业素养教育应立足于以提高学生的觉悟为目标；以各门学科间的知识联系为切入点，社会上的各种现象为着眼点，结合国内外热点问题，从学生的心理特征出发,进行系统的开放的动态的综合教学，真正提高他们的职业素养。 关键词： 职业学校 学生 职业素养 职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养。职业素养包括职业道德、 职业思想（意识）、 职业行为习惯 、职业技能。职业素养教育历来受到古今中外的政治家、教育家及全社会的重视,是一个古老又常新的教育课题。在当前的市场经济体制下,我们应用科学的态度,认真研究职业素养的教育问题。这项研究与实践将对培养有血有肉、有情感有意志、有个性特征、适合社会发展的全面有用人才意义十分重大。 职业学校的学生，是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15、16至17、18岁之间。从大多数的心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。 有人说，现今职业学校的学生的特点之一是把自己当做太阳，把别人看做是恒星地球，好像世界的一切都是围绕着自己。个性张扬，遇事不管后果，一个火星就可以点燃了自己所有的火药，“砰的”一声，那真是叫惊天动地。事后的清理，却交给了可怜无辜而又无奈的父母。???现今职业学校的学生特点之二是总觉得自己是圣人，是上帝，好像一声令下，就会有千万大军从天而降，为了自己，拼死沙场。可是每一回的一声令下，不是千万大军从天而降，而是手无寸铁,瘦弱单薄的父母，用经不了多少风雨的身体，去给他们挡那些，因他们而来的“枪林弹雨”。而他们还在自己的小宇宙里陶醉着，为了某一件小事洋洋得意呢！ 综合来说，现今职业学校的学生有如下特点： 在智能方面，他们的思维能力发展很迅速。主要表现在推理能力已达到成熟水平，但辨证推理尚未完全成熟。由于经验不足，他们往往变为有成见与不客观的思考者，喜欢与人作不成熟的辩论，对各种抽象的原则如公平、正义、牺牲、忠心等常做出不成熟的批判。  在自我意识方面，水平有多方面提高。如自我评价水平，开始愈来愈多地从具体评价转向抽象评价。初中时能注意到自己的躯体发育状况或某些行为特点，到中职阶段更多的寻找自己的个性特征。有些学生不仅不断改善自己的身体素质，还注意自己心理素质的完善。  在情绪方面，明显不同于儿童期的外露、易变、冲动、肤浅这些特点。常处于一种无名的烦恼中，情绪常激动着，不能理智的控制。由各种不适应造成的内在紧张状态，引起各不相同的行为。此时女学生常爱哭泣，男学生常表示忧郁的沉默、冷淡、顶牛、暴怒，故意损毁东西，歇斯底里的哭泣、沮丧等。 此时的他们的行为都伴有情绪色彩，他们自己的思想、文字和行动都有一种情绪的基础，并以为别人的态度或行动也有情绪的意义。他们渴望得到别人的认可、赞许和亲热，他们实在很希望受人注意，但却表示着躲避或憎恨别人的注意，似乎不屑一顾，故意装出对别人的注意漠不关心的样子，因为他们害怕所期望的注意不能实现。  在精神需求方面，他们开始向高层次发展，各项课外兴趣爱好很少单纯地做为游戏、闲玩，而是有目的地追求，由直接兴趣向间接兴趣过渡。如阅读方面，对科技书、哲理书、修养书则有了兴趣，他们也意识到自己对家庭、社会今后负有的责任，能理解和领会一些学习活动本身的社会价值。  在社会行为方面，亲子关系逐渐松懈。其所接触的社会，由家庭发展到较大的社会方面去，此时他们对家庭生活渐感单调，父母的约束也失去效力，在价值观上与父辈出现不同的认识（代沟）；他们常常愿意参加一二个兴趣相投的团体，如择友得当，可养成各种社会品格，反之就非常危险。 有些过度受保护的学生，他们渴望独立自主，有时急于谋求独立自主，甚至对忠告公然反抗，或采取极端的行为。他们对同性朋友，能互诉衷肠，毫不保留，这些忠信的交换、友情的安慰非常有益；对于异性交往发生兴趣，也是正常的。在此时期，女学生特别注意自己的外貌与形态，并表示温柔、懦弱、胆怯，变得特别女性化；男学生则呈现男性化，表示着他们的勇敢、有力与刚毅。男女双方对浪漫的谈话、文学电影特别感兴趣，他们都设法去追求异性朋友，并做着未来家庭生活的美梦。 总之，现今职业学校的学生具有追求时尚，对新鲜事物感兴趣，好奇心强，渴望沟通，他们崇尚个性，思维活跃，他们比较直接、比较自信，比较不太买大人的账，有自主性，而且实话实说。认清学生的心理特点，才能开展有针对性的职业素养教育。 二、针对现今职业学校的学生的职业素养教育的思考 针对以上情况，我认为当前中职学校的职业素