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浅谈电子白板与语文教学的整合 [摘 要] 交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段，它把传统的课堂和多媒体课堂有机的结合在一起。吸取二者的优势更有利于课堂教学。它作为一种变革性的教学手段， 促进了课堂教学方式的改革，构成了真正的现代化教学体系。 它强大的交互作用、丰富的资源库以及使用时的便利吸引了教师们的极大兴趣。交互式电子白板在应用于课堂教学的过程中，要充分发挥优势，提高课堂教学有效性，才会有生命力，才能得到推广与普及。 让教师可以放开来上课，不受软硬件资源的束缚，从而真正赋予了课堂生成性和灵活性。 [关键词] 电子白板；语文教学；整合[正文] 以前传统的黑板教学，信息单一、资源缺乏、学习活动空间难以展开、书写浪费、不利于师生健康。黑板教学之后又出现了多媒体教学，它的形式比较灵活，资源比较丰富；但是在授课时教师又会受到课件的束缚，缺乏主动性和创造性。与学生的交流相对减少，师生互动也只能流于形式。而今的电子白板它把传统的课堂和多媒体课堂有机的结合在一起。吸取二者的优势更有利于课堂教学。它作为一种变革性的教学手段，促进了课堂教学方式的改革， 构成了真正的现代化教学体系。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。 一、找准切入点 交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性， 因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放与资源功能。对于白板的互动教学，教师要利用交互白板依据教学目标做有梯度的设计，在这种情况下才能使学生的理解和感悟逐渐深化，才能使学生的思维得到逐渐深化和拓展。让学生真正成为课堂的主人、成为教学内容的主宰者。 交互式电子白板是一个新型的教学软件，大家对于它的应用还在一个探索阶段。我们要很好的发挥交互式电子白板的功能。首先必须要充分了解它的功能，避免对白板使用方式的单调，使它的功能不能得到有效的挖掘。我们一定要让白板的独特优势在课堂上发挥得淋漓尽致。在很多课堂上，教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能， 这与传统的黑板+挂图基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识的掌握。 另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。在有些课堂上，缺乏白板与其他软件的整合，例如，在理科课程的授课环节中，有些比较抽象难懂的、需要带领学生分析的科学过程，很有必要用 FLASH、几何画板或用软件 制作一个课件，在授课中进行无缝链接，生动形象地化解难点，但有的教师只用静止画面进行展示，大大削弱了效果。 因此在备课中，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，使技术的使用更具有针对性。这样“好钢才会用在刀刃上”。 二、发挥作用点 （一）激发学生参与欲望 电子白板是一种全新的课堂教学模式，它可以改变学生的思维方式，提高学生的品质， 让学生在课堂上真正互动起来。利用电子白板授课可以让学生的学习兴趣逐步提高。如教古诗词《江城子 密州出猎》时，我先视频导入，让学生欣赏苏轼出猎时的壮阔场面，吸引了学生的视觉和听觉，使学生很快入境。同时课堂上利用白板绘画功能，让学生在白板上给诗文配上画面，学生现场作画、拼画、师生合作画，满足了孩子们的好奇心，求知欲、展现欲， 激活了学生的兴趣点，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，提高了学生的审美能力和理解能力，最大限度地发掘了学生的创造潜能，使学生学得更为主动积极，实现了真正意义上的全体参与、全程参与、自主学习。同时电子白板的应用使我的教学方法、水平也发生了巨大的变化。重要的是学生们可以学到更多的知识，而相应的减少了我们教师的教学难度和负担。教学中，根据教学需要运用信息技术白板的应用丰富了课程资源，拓宽了学生的视野，引发了学生的思考及学习的欲望， （二）聚焦教学重难点 在传统教学或多媒体教学中，对于一些重难点我们经常会用不同颜色的笔进行勾画、或用着重号进行批注，已引起学生对他的关注。而在电子白板课件中，我们可以使用放大、批注、聚光灯、荧光笔、屏幕捕获等功能。可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。譬如我在《隆中对》教学中，将学生加错的拼音使用聚光灯呈现出来，让学生注意错在何处，再调用不同颜色的笔写出正确的拼音。另外我还利用白板的拉幕动能、隐藏功能一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。这些功能的使用， 可设计丰富的教学活动