高中生物_植物生长素的发现教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时间 引入 多媒体展示图片（二中的）： 同学们，今天步入二中的校园，最大的感触是春意盎然、万物复苏，处处充满生机。校园里到处都是绿色的植物和五颜六色的花，学习累了多到校园里逛逛，肯定会心旷神怡，倍感轻松。 【展示动画】请大家看一段比较有意思的视频，大约1.5min 【问题】产生该现象的原因是什么呢？ 师：植物向光生长对植物本身有什么好处呢？ 【总结向光性】在单侧光的照射下，植物这种弯向光源生长的现象，叫做植物的向光性。 【板书】向光性 板书：外因：单侧光 师：内因是什么呢？我们还不是很清楚。 过渡：自然界中这种再普通不过的现象被严谨的科学家注意到，经过深入的研究，发现植物向光弯曲生长的现象与植物的生长素是有关系的。本节课我们就沿着科学家的足迹来体验科学发现的艰辛与乐趣。 【展示学习目标】 1.概述生长素的发现历程 2.体验发现生长素的过程和方法，并学会评价。 3.说出生长素的产生、运输和分布 同时教师板书课题 【板书】3.1植物生长素的发现 听讲，有同感。 观看实物投影 思考原因 向光性 充分利用阳光 学生明确了学习内容 通过身边常见现象，引发学生思考，同时引出本课题 拉近与生活的距离 2~3 生长素的发现过程 达尔文的实验 【展示课件】一、生长素的发现过程 伟大的达尔文是科学史上第一位研究并提出解释的科学家，他