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七年级地理《地图上的比率尺、方向和图例》 教学目的： 通过阅读各类地图， 使学生初步认识地图上的比率尺、 方向、图例和注记等 基本知识 能力目标： 通过画图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动， 使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力， 如会运用比率尺在地图上量算两地之间的距离， 在地图上鉴别方向， 查找地理事物， 确定旅行路线等， 帮助学生初步成立起图的空间观点。。 情感目标： 通过实践活动， 对学生进行乡土教育， 环境教育，增添热爱家乡的情感和保 护环境的意识。 教学建议 教材剖析： 第一节着重阐述地图的三要素 -- 比率尺、方向、图例和注记， 这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技术，在此后的全部的地理教学过程中要反复应用。 但这部分内容较乏味， 学生不容易直接接受， 在开始教学之前，要设计怎样导入。 由于学生在小学过平面图的知识， 本章一开头从一张动物园导游图引入， 目的是惹起学生读图的兴趣， 认识 什么是地图 以及 地图的重要性 （其他的学生熟悉的图也能够， 笔者此次采用的是所在学校的校园图） ，目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够快速进入教师设计的问题情景。比率尺部分的教学重点是对于比率尺计算公式的进一步引申和应用。 分为三个层次， 第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图， 学会比率尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。 第二个层次，比率尺的应用，通过 做一做 应用比率尺能够量算两地间的实地距离，用比率尺公式能够做换算：（ 1）一直已知图上距离和实地距离，求比率尺。（2）已知比率尺和实地距离， 求图上距离。（3）已知图上距离和比率尺，求实地距离。 第三层次，比率尺的大小，通过对相同图幅的 北京市地图 和 中国地图 对于两幅图范围的大小、 所表示的地理事物的详略程度、 比率尺大小的比较， 得出：（ 1）怎样鉴别地图比率尺的大小：即分子为 1，分母愈大，比率尺愈小；分母愈大，比率尺愈小。（ 2）地图比率尺的大小与表示的地域范围大小和内容详略的关系： 即地图表示的地域范围愈小， 反应的内容愈详尽， 则采用的比率尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得 有事可做。 对于地图上的方向的教学， 重点在于训练学生在地图上鉴别方向的技术。 教材首先明确了地图上有三种定向方法， 它们是：一般定向方法： 无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。 其中经纬网定向方法最为精准， 是此后学习地理课和实际应用最宽泛的方法。 因此，有经纬网的地图上鉴别方向是本节的重点，也是难点。 有经纬网的地图上鉴别方向， 首先要确定图上的经线是东经仍是西经， 纬线是南纬仍是北纬。 根据第一章所学经度、 纬度的区分方法， 让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分 教学可通过典型实例剖析，培养学生剖析问题的能力。 教法建议： 本节内容设计 3 课时达成，第一课时，主要学习地图上的比率尺， 第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。 活动的设计的原则是通过设计一些活动， 准备一些材料， 帮助学生能够综合运用学到的知识， 详细的有创造性的解决一些实际问题。 同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的气氛。 锻炼学生的剖析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。 对于地图比率尺的教学， 直接用校园平面图导入， 因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即和蔼又好奇， 找自己班级的教室， 实地测量自己教室的距离， 激发了学生对平面图是怎样制作出来的兴趣， 自然的进入了比率尺的教学。 教室长和宽测量出来以后， 让学生运用小学所学平面图的知识， 计算一下列图上的 1 厘米代表了实际的几米？把教室的各样图形画在纸上， 并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一， 这就是所画教室平面图时的比率尺。 引出比率尺的观点及公式。 然后由浅入深，层层递进，剖析地图比率尺观点所孕含的三个层次。 第一步：先自己阅读对于地图比率尺部分的教材， 找出比率尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。 第二步：利用课文中的 做一做 指导学生量算图上直线距离， 运用比率尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。 第三步：比率尺大小的比较， 这是比率尺教学的难点。 打破的方式是认真剖析比率尺的公式 ---- 一个分式，比较教材 做一做 中的三个比率尺， 让学生用学 过的数学观点来判断分式的比值， 确定比率尺的大小。 最后结合读图， 可得出比率尺大小和范围、