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初中数学代数式说课稿 大家好！今天我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书· 数学》（人教版）七年级上册第五章第二节《代数式》这一课的内容。根据《课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实情，我将本节课分为五部分：教材解析、教法解析、学法解析、教学过程解析，几点说明。 一、教材解析 （一）教材的地位和作用 代数式是学生在学习了用字母表示数的基础上，进一步拓宽知识，是对上一节内容的深入，通过这节课要培养学生合理、规范、正确的数学表达方式和书写习惯，这是体验数学的美感和锻炼数学逻辑思维的必不可少的步骤。 代数式既是有理数的归纳与抽象，又是整式运算的基础，也是学习方程及函数知识的基础。列代数式即用字母把数和数量关系简洁地表示出来，结合学生已有的生活经验使学生的思维实现由数到式的飞腾，数学的文字语言与符号语言的变换，它能够帮助人们从数量关系的角度更清晰地认识、描绘和把握现实世界，使学生体验到数学与现实生活的亲密联系。 （二）教学目的及确立的依据 本力争通过富有吸引力、生动有趣的教学过程，充足体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，调换学生的积极性，在教学中，引导学生自主探究，合作沟通，引导学生在获取知识的过程中，学会察看、探究、归纳、表达等数学方法，所以本节课我确定了三个教学目的。 知识目标：通过实例让学生经历代数式观点的产生过程，认识代数式的 观点，学会用代数式表达简单的数量关系，深入符号感，掌握代数式的有关书写格式。 能力目标：通过丰富的例子使学生体验从语言表达到代数表示，从代数表示到语言表达的双向过程，能解释一些简单的代数式的实际背景或几何意义，培养学生的解析问题能力、数学语言表达能力、自主学习的能力、合作与探究的意识。 情感目标：提供多个实际生活情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在合作沟通中享受广阔的思维空间。通过列代数式表示生活中简单的数量关系使学生体验到代数式的实际意义及建模思想方法的实际应用价值，与同学互动过程中学会和人沟通和合作，体验互相支持互有关怀的美好情感。 ( 三）教学的重点及难点 教学重点：代数式的观点和怎样根据文字的意义列代数式。 教学难点：学生自己结构现实情境，去解释不同代数式的意义。 打破重难点的方法是：通过探究性教学方法激发学生兴趣和气奇性，引导学生积极主动地去领悟新知识，并让学生在主动思考探究的过程中自然地获取知识，去亲身体会学习知识的过程，进而加强学生主动探索，敢于发现的科学精神，充足运用多种教学手段，设置问题，探究议论，例题解说，课后小结，布置作业，突出主线，层层深入，逐一打破重难点。 二、教法解析 学生以自主合作的方式为主进行学习，教师以启迪等方式进行引导，讲堂以小组合作学习为主要的教学组织形式。按照因材施教，顺序渐进以及理论 联系实际的原则，突出体现了“全面参与、全员参与、全程参与”与“自主性、相助性、创造性”的教学思想，逐步培养了学生运用基本的数学思想方法去发现问题、解析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。 通过“激发兴趣、引入新课，察看联想、形成观点，应用拓展、稳固观点，反省辩论、深入观点，纵横发散、智能升级，学致使用、运用知识，自我反省、课外拓展”的教学程序，优化教育教学过程，提高教学三位目标的达成度。 三、学法解析 先人言：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”教给学生怎样学是教师的职责。因此在本节课的教学中，让学生主动察看、比较、解析、议论、沟通，使学生的手、脑、嘴充足调换起来，在轻松快乐的讲堂气氛中亲身体验知识的形成过程。 四、教学过程解析 （一）创设情境，授之以欲 师（热情地）：同学们喜欢做游戏吗？老师今天就来和同学们做一个猜数的游戏好不好？下面我来解说一下游戏的规则 -- 同学们随意想好一个数，不要说出来，然后先把向好的这个数乘以 2 结果加上 8，再除以 2，最后减去所想的数。现在由老师猜同学们的计算结果（教师同时给几个学生发放预先写好答案 的纸条）。请这几位同学告诉大家，老师猜的对吗？谁能找到老师猜对答案的奥秘呢？ 用字母表示数是跨入代数大门的第一步，代数的重要特点是宽泛地应用字母表示数，它是数学发展的一个飞腾，是我们进一步研究和解决很多半量关系的基础。我国古代“代数思想”的出现是领先世界的（可向学生简单介绍代数 学的 展史），我 在 祖先做出的成就感觉 傲的同 ，也要反省一下未来我国数学 展的 任要落到 的肩上你？大家想不想 一步学 知 呢？ 【 意 】 愉悦 松的游 氛 ， 学生在完全放松的情 下感知生活，增加新 感，激 学生 趣， 学生的反 能力，体会代数式的重要意 。 生学 代数的 趣，激 学 数学的 情，同 也 行了思想及 任感教育。教育家霍姆林斯曾 ：如果教 不想方 法使学生 入情 高昂和智力振