初中数学多边形内角和教案.docxVIP

多边形内角和 【教学目的】 1、掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较 简单的问题； 2、通过多边形内角和计算公式的指导，培养学生探索与概括能力； 3、通过经历数学知识的形成过程，体验转变等重要的数学思想。 【重点难点】 重点：多边形的内角和公式。 难点：多边形内角和的推导。 【教学准备】 学生：直尺（三角尺）；教师：多媒体演示 三角形纸片（扇形） 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、师：学校生物兴趣小组为了激发同学们学习生物的兴趣，准备在 一块三角形土地的各角上栽种半径为 r 扇形鲜花，如图 1，聪明的你 能帮忙计算栽种鲜花的面积吗？ 2、（演示教具） 用三块大小切合要求的扇形拼成一个半圆，你能解释为什么会产 生这个效果吗？ 生：三角形的内角和是 180° 师：三角形的内角和是 180°，四边形的内角和呢？五边形呢？ n 边 形呢？大家想知道吗？ 这节课我们就一同来探讨这个问题。 二、合作探究 解读新知 1、探索四边形的内角和 我们知道，正方形的四个角都是 90°，那么它的内角和为 360°，同样长方形的内角和也是 360°． （2）正方形和长方形都是特殊的四边形，其内角和为 360°，那么一般的四边形的内角和为多少呢？ 师：给定随意的一个四边形， 你能有什么办法得到它的内角和 吗？ （如：通过测量相加求内角和， 通过画四边形对角线分红两个三角形来计算内角和等）． 注意：①关于学生提出的不同方法加以实时肯定； ②关于通过“切割转变”来求内角和的方法加以强调，并提出是数学学习中的一种常用方法； ( 通过把多边形分红三角形，然后利用三角形的内角和是 180°，进而求得多边形的内角和 ) 2、探索多边形的内角和 （1）那么，我们能不能同样的方法求五边形、六边形、七边形、 边形的内角和呢？ （2）学生着手操作，达成表格 多边形边数 ３ ４ ５ ６ ·· n ·? 图形 ·· ·? 从一个极点 引对 ? ? ? ? ? ? 角线的条数 分红的三角 形个 ? ? ? ? ? ? 数 多边形的内角和 ? ? ? ? ? ? （3）师生沟通，得出结论 °过一个极点引对角线的条数： n 一 3 °分红三角形的个数： n 一 2 °多边形的内角和： （n 一 2）× 180° 4）练习稳固 迅速抢答 1、七边形的内角和等于_______，十边形的内角和等于 _________。 2、一个多边形的内角和等于 1260°，那么它是 ______边形 . 3、求下列图中 x 的值。 140。 x。 x。 150。 2x。 120°° x。 3、多边形内角和公式的再推导 师：要得到多边形的内角和必需通过“三角形的内角和定理”来 达成，就是把一个多边形分红几个三角形． 除利用对角线把多边形分 成几个三角形外，还有其他的分法吗？你会用新的分法得到 n 边形的 内角和公式吗？ 生：着手并推导，同伴沟通后概括： （以五边形为例） 分法一：在五边形 ABCDE内任取一点 O，连接 OA、OB、 OC、OD、 OE，则得五个三角形．其五个三角形内角和为 5×180°，而∠ 1，∠ 2，∠3，∠4，∠5 不是五边形的内角应减去，∴五边形的内角和为 5 180°一 2×180°＝（ 5—2）× 180°=540°． 如果五边形变成 n 边形，用同样方法也能够得到 n 个三角形的内 角和减去一个周角，即可得： n 边形内角和＝ n×l80 °一 2×180°= （n 一 2）× 180°． A 1 O E 2 B 5 3 4 D C 分法二：在边 AB上取一点 O，连 OE、OD、OC，则能够（ 5－1） 个三角形，而∠ 1、∠ 2、∠ 3、∠ 4 不是五边形的内角，应舍去． ∴五边形的内角和为（ 5—1）× 180°一 180°＝（ 5—2）× 180° 用同样的办法，也能够把 n 边形分红（ n 一 1）个三角形，把不是 n 边形内角的∠ AOB舍去，即可得 n 边形的内角和为（n 一 2）×180°． E D A 1 2 3 O 4  C B 散发三：在多边形的外部取一点（证明略） A B D 三、讲堂小结 总结反省 1、通 的学 活 你有哪些收 （感觉）？ 2、 本 内容，你 有什么困惑 ？ 四、拓展思 用升 1、有一把 利的“小刀”，把你的 桌（四 形）一个角削去， 剩下的 桌是一个几 形？它的内角和是多少？ 2、如 是一个五角星的每个角剪去一部分所生成， 求∠ M1+∠M2+ ∠M3?? +∠ M10的度数 M3 M4 M2 M5 M1 M6 M10 M9 M7 M8 3、想一想：下面的 与今天学的知 有 系 ？ 有一个家庭 会，参加的家庭全部是三口之家，在 会 期 ，每个人都要和 的家庭的每