初中数学职称评审说课生活和运用.docxVIP

生活中的立体图形（生活和运用） 一、 教材剖析： 几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界， 发展空间观点。 新教材在从头审视几何教学目的的基础上，对传统的几何内容进行了较大幅度的改革： 将“对图形的初步认识”安排在几何学习的第一章，让其成为平面几何的入门知识。以平时生活中随地可见的物体为研究对象，具有现实性。教材的编排在这里巧妙地以生活中的物体──空间图形──面──点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，成立初 步的空间观点，充足体现了数学根源于生活的道理。而 生活中的立体图形 是本章的第一节，它从察看我们身边的立体图形下手，勾画出图形的形状，利用类比的方法找出图 形间的区别与联系。既是 本章知识的基础 ，又是几何学习的初步 ，更是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时也成为 此后学习的铺垫，具有重要的引领地位。新教材着重所学内容与现实生活的联系，着重察看、操作、想象等探索过程，着重培养学 生的学习兴趣，调换学习积极性，开拓思维，挖掘潜力；能发展学生的空间观点和创新意识。把学生对物体模糊的、感性的认识，变为对抽象的数学图形的认识、理解和研究。 二、教学目的： 知识与技术目标： 1、通过察看， .可以辨别详细图形。 2、辨别圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的区别与联系。 3、使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的数学图形美。 旨在培养学生探究、创造、实践的能力。 过程与方法目标： 经历从现实世界中抽象出图形的过程，感觉图形世界的丰富多彩，同时通过比较不同的物体，学会察看物体间的不同特点，体会几何体间的联系与区别。在探索物体形状的认识过程：即察看、比较、剖析、概括中，体会类比、转变的思想方法。 旨在让学生体验和理解生活中的立体图形。 情感目标： 1、通过直觉增进学生的理解力，提高学生的审美意识，使他们获得成功的体验。 2、激发学生对丰富的图形世界的好奇心及兴趣，初步形成积极参与活动，主动与他人合作沟通的意识。 旨在让学生体会立体图形在生活中的宽泛应用和丰富的文化价值； 体验数学学习的乐趣，提高应用数学的意识。 教学重点： 由于本节内容是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善， 同时结合新课程改革充足体现数学根源于生活的要求，确定本课重点为： 1.感觉图形世界的丰富多彩。 2.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。 教学难点： 柱体的锥体是学生平时生活中常有的图形，像电冰箱、足球等，学生很容易辨别，但要找出它们之间的联系与区别，对七年级的学生来讲，难度较大，所以根据学生现有的知识水平与认知规律，将本课难点确定为： 认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系，并能用自己的语言描绘它们的某些特点。培养学生空间感的形成。 教学设施或教辅工具： 多媒体、投影仪、展示的图形。 三、说教法、学法： 1、 教法： 新课程改革体现了 “重结论，更重过程”的思想。所以，在讲解本节课时，我采用以下方法进行教学： （1） 视觉图象法：以参观世界着名的建筑为初步，让孩子们在欣赏这些宏伟、奇异建筑的同时，感觉其中蕴涵的数学图形的美，也提升学生的审美意识。充足运用多媒体的教学优势是本课的一个最正确切入点。 （2） 情景教学法：创设丰富的图片情境，引发学生自主探究，亲自感觉，让学生在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验，将数学与图片中波及到的地理、历史、美术等学科进行整合。 （3） 比较学习法：利用比较的方法，认识各样几何图形的共性和各自的特点。 2、学法： 学生都盼望与他人沟通，合作探究可使学生感觉到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生按照“察看——猜想——考证——概括——反应——实践”的主线进行学习。 四、教学程序： 教 学 教学流程 教 学 内 容 设计意图 教学 环 节 方式  时间 分派 创 设 情 景  情景导入 展示实物 引入新课  1、展示蜜蜂创造蜂房、燕子做窝 通过实例的电脑 的动画，提出问题： 展示，唤起学生 瞧，它们也懂数学的图形美！ 的好奇心，提出 问题，引导学生 2、展示生活中立体图形的实物， 进入新知识的学 同时勾画出立体图形的形状。让学生 习，创造一种探 亲自着手触摸，感知几何体的形状。 索的情景。在学 习中，只有调换 3、察看你周围的环境，我们会发 学生的非智力因 现建筑物的形状千姿百态，自然物品 素，特别是内在 的各样形态既美化了我们生活的空 动机，才能使他 间，同时也带给我们很多的遐想：这 们以强烈的求知 些美妙的精巧绝纶的图形是自然的 欲和饱满的热情 造化仍是建筑师们的创新与构想 来学习新知识。  3 电 脑 分 动 画 钟 显 示 实物 与图 欣 赏 片欣 赏 新 小组分工 课 探索议论 讲 汇报成果 解 教师 演示 概括总结