初中数学经验交流材料.docxVIP

初中数学教学经验沟通材料 首先很感谢学校给我这次沟通学习的时机。其实，教学经验谈不上，只是在这里跟大家谈谈我在平时工作中的一些感想和体会。 每一名教育教学工作者，在教学中都想取得优异的教学效果，都 在认真研究初中数学的各样规律， 探讨有效的教学方法， 怎样才能使 教学效果更好呢？以下是我个人的一些见解： ??一、认识学生，成立和睦的师生关系。 先人云： “亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下达成的。 一）和睦的师生关系是有效讲堂教学的前提。师生关系和睦，教师的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感谢，就会让学生感觉到讲堂气氛轻松，不只教师乐意“教”，学生也乐意“学”，进而使讲堂教学的有效性大大提高。如果师生关系不和睦的，善意的批评、提醒可能不被学生接受和理解，甚至致使师生矛盾，影响讲堂教学。 二）怎样成立和睦的师生关系？我们教师要放下架子， 既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。所以我们教师应花更多的时间和学生进行情感沟通， 走进他们的学习和生活， 让学生既“怕”你、又“不怕”你，“怕”主要体现在当学生出错误时或许没达成任务时；“不怕”主要体现在当学生和你谈心或许争论问题时。 二、激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。任何一门课，只有学生愿意学，教学效果才会好。在数学讲堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得 它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，重点是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。 首先，我们老师在教学中能够根据教学内容，用一些生动形象、直观有趣的教学手段， 引导学生着手参与， 鼓励学生通过小组合作积极探讨，激发学生的参与欲望，创造合作进步的学习气氛。 其次是要创造轻松快乐的讲堂气氛。 有人认为数学是一门谨慎的学科， 所以教师的语言表达就得特别的精华，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单一乏味的数学，再加上正统的教师， 呆板沉静如水的语言， 我们那活泼好动的学生能坚持 45 分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能实时唤起学生注意力集合。我们知道，一道佳肴 除了主要材料以外， 还必须增添适量的佐料， 佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。所以讲堂里只需有一两 句风趣的话或许一两个风趣的动作， 就足以惹起学生们的喜悦， 然后再将他们的喜悦点迁移到学习上来。??最后要注意增强学生的自信心 反应练习、单元检测应着重基础，题目设计注意难度梯度，让每个学生都能通过训练感觉到自己的收获； 领悟到自己的进步， 树立起学习的信心。在优异的成绩眼前，学生的信心倍增，学习起来也就干劲十足了。此外我们教师还要在平时的教育、 教学过程中不失时机地对学生进行积极和适度的鼓励性评论，从实际出发培养学生自信心。 三、把 45 分钟的讲堂作为提高成绩的主阵地 ? 讲堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断 成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。 “主 战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。 ?? 1、做好课前准备活动，钻研教材，着重教材中的习题的延长和 变式，深入挖掘中考考点，精心设计讲堂练习、课后作业，精心设计 教学环节。在备课的过程中，不单要考虑到自己怎样教，还要考虑到 学生怎样去学。 ??????? 2、上好每一节课。 ? 首先，上课时要怀着快乐的心情面对学生、面对讲堂。其次，在 讲堂上以训练为主， 让学生多动脑， 勤动笔。有一句话说得好 “数学，只有自己做出来了，才叫做真实会做了”。否则，老师讲得再好，学 生在讲堂上没有充分的练习， 那也只能取得事倍功半的效果。 对这一点，我深有体会。 我们的学生基础比较薄弱，所以我上课就讲得很详尽，要保证大多数学生在讲堂上听得理解， 同时每节课都保证给他们充分的时间练习。 ? 最后，做到松手让学生多议论疑难问题，自主学习意识，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不承办、不帮忙，让学生去感觉独立解决完问题后的成功感、骄傲感。 ? 3、着重讲堂评论，多表扬学生，关注全体学生。容易的题目多 叫中下层学生回答，我们简单的一句“不错”、“很好”对中下层学 生或许会起到很大的促使作用。 同时要特别注意培养那些内向、 胆怯 的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上 课认真听讲、也准时达成作业，但上课回答下列问题时，声音很小，或从 不主动回答下列问题。 这样的学生其实是有很大潜力的， 只需我们老师抓 住时机，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞腾。 ? 4、抓好讲堂管理，讲堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课， 而不论学生听不听、学不学，这样的讲堂就不会取得好的效果。在讲课过程中，要随时提醒那些思想开小差、做小动作、讲闲话的学生注