高中语文_《读伊索寓言》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

读伊索寓言》教学设计 执教者 指导教师 课堂教案 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（2分钟） 　 　 这是一棵人生道旁历尽春秋、枝繁叶茂的智慧树，钟灵毓秀，满树的玄想之花，心灵之果，任人随喜观赏，止息乘阴。 二、解读课标及学习目标（1分钟） 三、预习反馈（3分钟）（点评完成情况，订正答案，巩固落实） 四、文本研习 互动探究 （一）诵读课文4——12段 1．划出九则寓言中作者的观点句。 　 　面对世界经典《伊索寓言》，作者不顶礼膜拜、全盘接受，而是积极与作者对话，深入思考，书写感悟。作者读《伊索寓言》悟出了什么？我们读《伊索寓言》及课文又能悟出什么？　　 　 　寓言常分为故事与寓意两部分，故事好比寓言的身体、寓意好比灵魂。第1段叙述故事，第2段明确点出寓意，寓意是寓言中作者点明的哲理，或是我们读出来的哲理感悟。 2．理解这些语句的含义，进而总结概括九则寓言伊索的本义和钱钟书的新读新解。 （要求：先自己研读课文，理解相关语句概括总结，然后小组交流完善。） 　 故事名称 故事寓意 作者新解 蝙蝠的故事 讽刺善变者犹如墙头草，哪边得势就到哪边。 讽刺善于用投机方式使用自己某些资本的人 蚂蚁和促织 　 享乐者挨饿活该