外研版九上module11unit1it’sthebiggestcityinchina课例研修活动设计方案.docxVIP

研修活动方案设计（模板） 研修主题 有效设置前置作业，积极探索英语特色的生本课堂模式 背景原因 生本教育在我校开展已有一年多的时间了，生本教育的理念、以及生本课堂的 “前置作业---小组讨论---小组展示---巩固提升” 四大基本环节也已深入人心。课堂上学生的讨论、展示成为常见的景象。但是，英语学科作为一门外语，有其自身的特点，学生对英语的使用还不能像母语一样运用自如，这一定程度上阻碍了学生在课堂上的“畅所欲言”。例如在课堂上小组讨论、展示时，我们会发现学生时常会有“不知从何入手”、“想说说不出”、或“词不达意”的现象。生本教育提倡“全面相信学生，全面依靠学生”，把“该还的还给学生”，那么，什么是“该还”的呢？前置作业如何起到指导“课前先学”的作用呢？学生自主学习了，教师的作用又该怎样更好的体现呢？生本教学模式该怎样与英语学科特色相结合呢？基于此，我们将“课前有效设置前置，课上激励学生互助，积极探索英语特色的生本课堂模式“作为我们此次研修的主题。 活动目标 合理利用前置作业提高英语课堂教学有效性 活动步骤 为了打造出一堂精彩纷呈的课堂，我们采取了 “一课两上三议”的磨方法，开展了团队研活动。研修流程为：“个人先备”---“一议”——“一上”——“二议”——“二上”——“三议”，最终定稿。 （一）个人备课阶段及一次磨课 在一次磨课前，我们组的老师各自先研读教材，根据自己的思路进行了教学的设计。然后带着自己的教学设计来进行第一次集体备课。老师们各自的教学设计出现了不少亮点，例如：有的老师均设计视屏导入来引出课题（population ）、有趣的视频导入让学生产生极大的兴趣，同时也吸引学生去探究人口迅速增长给社会带来各种困惑。在听力这个环节，有的老师备课的亮点是：让学生找出大数字、把听不懂的单词和不理解的句子记下来。小组之间相互讨论、这样调动学生的求知欲、培养学生解决问题的能力。 经过第一次磨课，我们将第一次教学设计的前置作业定为： 课前学生自己熟读单词，理解课文。 找出课文中的重点词组，并且翻译课文。 谈谈关于人口过多产生的问题的看法。 课堂教学环节则是： 一、视频导入进入课文 二、检查前置作业一，检查学生对单词课文的理解，处理疑难。设计游戏巩固单词。 三、检查前置作业二，让学生将重点句子、词组汇总，上台展示。 四、检查前置作业三，让学生展示对人口话题的看法。 （二）第二次研磨 经过第一次试教，我们发现教师对本课的重难点把握较准，教学设计中也采取了不同的活动来引导学生学习，课堂控制力很好。同时我们发现了以下一些问题：一、视频导入部分虽然引起学生兴趣，但是过渡到词汇教学环节不够自然，而且视频过长，同时目的不够明确；二、教师为教授单词准备了很多活动，但呈现过程中发现耗时过长，影响了后面环节学生对重点的操练。三、教学环节面面俱到，不够紧凑，授课超时；在课文讲解环节，课堂气氛还欠活跃，各环节之间过渡不够自然，课堂比较拖沓。四、前置作业的布置不够具体，目标不明确。 解决策略：经过集体研磨，我们首先决定删除了导入的视频。然后重新布置前置作业，分配各环节的时间，一些游戏环节的呈现需要教师重新思考，进一步优化课堂结构。在前置作业中，我们首先把与课文相关的单词挑选出来，让学生着重翻译这些词汇；其次，将原来的课文讲解环节改为让学生在前置作业中写出自己不会读或不理解的词、句记下来，在课堂中互相讨论解决这些难点。这样的修改，首先体现了“生本教育”课堂中“先学”的重要性，同时，也将学生学习的主观能动性和积极性很好的发挥了出来。 （三）第三次研磨 经过第二上课，大家共同讨论，发现以下的问题并提出了相应的解决策略： 1. 导入部分：主题不够鲜明。为了突出主题更好的引起学生学习本课的兴趣，我们决定重新加入视频导入，把视频时间控制在30秒左右。 2. 前置作业一、二：单词。在第二次上课的时候，感觉还是比较零散，不够系统，磨课后修改为：利用思维导图归类和呈现本节课的生词，既教授了生词，还对学生进行了学法指导。可谓一举两得。 3. 前置作业三：学习大数字。原来一开始，教师展示课文中的大数字，然后让学生认读。结果发现学生读的不够理想，因为对学生来说难度大了，磨课后修改为：学生找出课文中的大数字，展示出来，并试读。这时候，学生读错或者读不出来，让他们听录音，读大数字，并总结出读大数字的方法。体现了教学梯度。之后，学生出题考同学。考虑到时间有限和合理性，学生出三个数字改为出两个数字考同学。 4. 前置作业四：谈谈你对目前中国人口问题的看法以及可能产生的问题。考虑到难度不宜过大，然后降低了要求，并尽量用上本课的单词和句子。 （考虑到学生的学习兴趣以及他们对所学课文的关注度，我们还是决定在导入