湖北省襄阳市高新区学员任务单.docxVIP

2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训 学员任务单 县（市、区） 高新区 角色 区管理员 工作单位 高新区第二幼儿园 任教学科（职务） 学前教育 一、 对项目的理解 1.项目名称：国培计划（2015）——湖北省信息技术应用能力提升工程骨干培训 2.项目目标: （1）明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； （2）掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能； （3）立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科信息技术应用案例； （4）参与研修促进专业发展。参训教师在专家、教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。 3.参训对象: 学校学科任课教师。 4.项目周期 线上研修活动时间：2015年9月份——2016年12月份 线下研修活动时间：2016年1月份——2016年6月份 5.主要内容： （1）感受技术魅力，提升综合素养。课程导学、技术素养及平台操作指南； （2）运用技术工具，加工教学资源。完成“应用信息技术优化课堂教学的教学设计”或“应用信息技转变学习方式的教学设计”； （3）应用技术工具，创新教学活动。分享“应用信息技术优化课堂教学的课例”或“应用信息技转变学习方式的课例”； （4）应用技术工具，优化评价诊断。撰写信息技术教学应用的实践与反思。 6.研修方式： （1）采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。课堂教学问题解决和教学行为改善。 （2）网络研修与校本研修相结合。主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。 （3）成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。 7.考核办法： （1）任务学习。包括：课程学习、线上活动、发起问答、资源建设、实践作业、线下活动等方式进行； （2）拓展学习。包括：贡献积分、活跃积分、魅力积分等方式进行。 8.成果提炼流程： 通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，促进信息技术与学科教学的深度融合，带动本校域教育信息化发展。主要流程如下： 精美家园→精品课件→精品微课、精品课堂→精彩绽放 二、 工作职责 1.各级管理员职责: A、建章立制。制订本区县、校(园)项目实施方案。结合本区县、校(园)实际与项目要求， 制定组织管理、考核激励等制度和办法，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定；提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障。 B、组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。 C、督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。 D、培育典型。提炼区县、校(园)工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报。 2.各级坊主职责 A、制订计划。参照项目实施方案，根据本区实际情况，结合本市教研工作，制定研修指导方案与计划。 B、专业引领。根据项目要求，结合本市研修工作，组织开展不少于四次线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力； C、答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续逐级推荐点评。 D、汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本市评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，